Tworzenie diagramów sił jest ważną umiejętnością, którą uczniowie mogą zdobyć, aby mogli zrozumieć i opisać siły działające na obiekt. W tym ćwiczeniu uczniowie będą tworzyć szybkie, jasne i łatwe diagramy sił . Instrukcje w tym ćwiczeniu są specyficzne dla powyższej przykładowej serii ujęć. Możesz zmienić ten scenariusz i dodać go jako szablon, lub stworzyć własne scenariusze dla uczniów do schematu, edytując instrukcje.
Siły są wielkością wektorową, co oznacza, że mają zarówno rozmiar, jak i kierunek. Możemy przedstawić te siły za pomocą strzałki. Kierunek strzałki reprezentuje kierunek siły, a długość strzałki reprezentuje rozmiar siły. Jeśli siły są zrównoważone, mówi się, że są równe i przeciwne. Siły zrównoważone mają wypadkową (netto) siłę równą zero. Gdy nie ma siły wynikowej, obiekt będzie poruszał się ze stałą prędkością, jeśli już się poruszał, lub pozostanie nieruchomy, jeśli się nie poruszał. Jeśli te siły są niesymetryczne, to jest siła wypadkowa. Jeśli obiekt był nieruchomy, siła wypadkowa spowoduje jego przesuwanie.
Możesz rozciągnąć bardziej zaawansowanych uczniów, zmuszając ich do narysowania wypadkowych sił w każdym z przykładów. Możesz uprościć te diagramy jeszcze bardziej, używając kształtów zamiast obrazów obiektów.
Pod względem różnicowania możesz uczynić to zadanie łatwiej dostępnym, podając uczniom listę sił, które muszą oni uwzględnić w każdej komórce. Aby rozciągnąć utalentowanych i utalentowanych uczniów, daj im bardziej złożone sytuacje do rysowania schematów, w których siły nie leżą na osi x, y, z. Przykład tego podano w scenariuszu z rappelerem.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Twórz diagramy sił w różnych kontekstach. Pamiętaj, że siły mają zarówno rozmiar, jak i kierunek. Oznacza to, że musisz uważać na kierunek strzałki i jej długość.