Wspólne użycie Storyboard That Pomaga uczniom tworzyć wykresy wydarzeń z Storyboard That. To nie tylko świetny sposób na nauczanie części działki, ale wzmacnia ważne wydarzenia i pomaga uczniom lepiej rozumieć struktury literackie.
Uczniowie mogą tworzyć storyboard, przechwytującą narrację w pracy z sześcioma komórkami, zawierającą główne części wykresu. Dla każdej komórki uczniowie tworzą sceny, które następują po historii w kolejności, używając: ekspozycji, konfliktu, podniecenia, kraksowego, upadku i rozdzielczości.
Amerykański mężczyzna i dziewczyna imieniem Jig czekają na dworcu kolejowym w północnej Hiszpanii, w pobliżu rzeki Ebro. Czekają na pociąg do Madrytu. Gdy siedzą na dworcu, rozkazują dwa piwa, a dziewczyna patrzy na linię odległych wzgórz.
Jig mówi, że wzgórza wyglądają jak białe słonie, do których człowiek szybko odpowiada, że nigdy nie widział. Jig odpowiada: "Nie, nie miałbyś tego", do którego człowiek się strzela, że mógł zobaczyć jeden w jednym punkcie. Istnieje napięcie między małżonką, która ujawnia się podczas picia i omawia operację, którą mężczyzna wydaje się usiłować sprawić, aby Jig była spokojna.
Jig zastanawia się nad tym, co się stanie po operacji, a mężczyzna stwierdzi, że będą szczęśliwi znowu i wrócą do poprzedniego stanu. Oboje wychowują ludzi, których znają, którzy prowadzili operację i znów byli szczęśliwi. Jig zastanawia się, czy sprawi, że mężczyzna znowu pokocha ją tak, jak kiedyś, tak głupio z miłości, że może mu coś powiedzieć i byłby zachwycony. Mówi, że uważa, że to najlepsza rzecz, ale jeśli nie chce, nie musi.
Jig mówi, że przejdzie przez operację, bo nie troszczy się o siebie. Wydaje się, że chce tylko uszczęśliwiać go, co niepokoje człowieka, ponieważ nie chce, aby zrobiła to dla niego. Jig wstaje i podchodzi do góry znowu spogląda na góry. Mówi człowiekowi, że mogli mieć wszystko, ale już nie mogą. Wie, że coś ma zostać zabrane, i że nie mogą wrócić do drogi.
Jig siedzi z powrotem i zamówić kolejne piwo. Człowiek znowu mówi jej, że chce pójść mieć dziecko, jeśli rodzic ma dla niej coś. Jig zastanawia się, czy bycie rodzicem oznacza coś dla niego . Mówi, że tak, ale że nie chce nikogo poza nią. Powiada, żeby przestał mówić i grozi krzykiem, jeśli tego nie zrobi.
Mężczyzna zabiera torby na inne tory, ponieważ pociąg dojedzie za pięć minut. Ma drinka w barze i wraca do Jig. Uśmiecha się do niego, a gdy pyta, czy czuje się lepiej, mówi mu, że nie ma z nią nic złego; Ona czuje się dobrze.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wizualny wykres "Hills Like White Elephants".
Zachęcaj uczniów do krytycznego myślenia, stawiając otwarte pytania, które zachęcają do interpretacji i debaty. Starannie opracowane pytania pomagają uczniom łączyć się z tematami i postaciami w opowiadaniu.
Wypisz pytania, które wymagają od uczniów analizy motywacji postaci, wyciągania wniosków z dialogów i rozważania różnych perspektyw. Pytania ukierunkowane na empatię pogłębiają zaangażowanie i zrozumienie.
Podziel klasę na małe grupy, aby omówić konkretne pytania lub sceny. Ten format buduje pewność siebie i zachęca każdego ucznia do udziału.
Po pracy w małych grupach prowadź rozmowę klasy, w której grupy dzielą się spostrzeżeniami. Syntezowanie pomysłów pomaga uczniom dostrzec różne punkty widzenia i utrwalić interpretacje.
Diagram fabuły dla "Hills Like White Elephants" wizualnie dzieli historię na sześć głównych części: wprowadzenie, konflikt, narastające wydarzenia, punkt kulminacyjny, opadające wydarzenia i rozwiązanie. Pomaga to uczniom zrozumieć strukturę opowieści i kluczowe wydarzenia.
Uczniowie mogą stworzyć storyboard, dzieląc narrację na sześć komórek—po jednej dla każdego elementu fabuły. W każdej komórce narysują scenę z historii i dodadzą krótki opis, uchwycając kluczowe momenty od wprowadzenia do rozwiązania.
Główne wydarzenia obejmują wprowadzenie pary na dworcu kolejowym (wprowadzenie), ich napiętą rozmowę (konflikt), dyskusję o decyzji (narastające wydarzenia), szczyt ich niezgody (punkt kulminacyjny), następstwa (opadające wydarzenia) oraz nierozwiązany koniec (rozwiązanie).
Używanie diagramu fabuły pomaga uczniom wizualizować strukturę historii, wzmacnia zrozumienie elementów literackich i pomaga wskazać kluczowe momenty, co czyni trudne opowieści, takie jak Hemingways, bardziej przystępnymi.
Zachęcaj uczniów do poszukiwania w ustawieniu i głównych postaciach elementów wprowadzenia, określania głównego sporu dla konfliktu oraz znajdowania punktu zwrotnego dla punktu kulminacyjnego. Zadawanie prowadzących pytań może ułatwić ten proces.