Aby dodać więcej, aż się zapełni
Angielski czasownik frazowy, to fill , może być przechodni lub nieprzechodni.
Phrasal verbs can be extremely tricky for learners of English. The reason for this is twofold: there are lots of them and their meaning is not always obvious from the words that make them up. To make things even more difficult, phrasal verbs can have multiple meanings, adding to the headache for learners.
A phrasal verb is made up of a main verb with an attached preposition or adverb. An example of a phrasal verb is run into. Where run is the main verb and into is the preposition. Phrasal verbs can be separated into two groups, intransitive and transitive verbs. Intransitive phrasal verbs do not have a direct object: go out, for example, "I want to go out tonight". Transitive phrasal verbs have a direct object and they can be split up into two further categories: separable and inseparable. With separable transitive phrasal verbs, the verb and the preposition can be split up. For example, both “turn off the radio” and “turn the radio off” are both correct. Inseparable phrasal verbs cannot be split up. For example, “I’ll look after you” is correct, but “I’ll look you after” is not.
Using Storyboard That you can prepare a visual dictionary of phrasal verbs quickly and easily. Even better than that, have your students create their own phrasal verb visual definitions.
{Microdata type="HowTo" id="9799"}Energia potencjalna to zgromadzona energia, którą obiekt posiada ze względu na swoje położenie lub stan. Na przykład piłka na szczycie wzgórza ma energię potencjalną z powodu grawitacji.
Energia potencjalna jest zgromadzoną energią opartą na położeniu lub stanie, podczas gdy energia kinetyczna to energia ruchu. Obiekt może mieć jeden lub oba typy energii w różnych momentach.
Energia potencjalna jest ważna, ponieważ może być przekształcana w inne użyteczne formy energii, takie jak energia kinetyczna. Pomaga nam zrozumieć, jak poruszają się i działają rzeczy, od huśtawek na placu zabaw po tamy hydroelektryczne.
Przykłady obejmują rozciągniętą gumkę (energia potencjalna sprężystości), wodę za tamą (energia potencjalna grawitacyjna) i jedzenie (energia chemiczna potencjalna).
Nauczyciele mogą używać prostych demonstracji, na przykład pokazując, jak podniesiona piłka spada po zwolnieniu, lub porównując rozciągniętą katapultę do takiej w spoczynku, aby pomóc uczniom zrozumieć energię potencjalną w działaniu.