Visão Geral da Atividade
Temas, símbolos e motivos são aspectos valiosos de qualquer obra literária e acrescentam riqueza às histórias. Parte dos padrões do Common Core ELA é introduzir e explicar esses conceitos complexos. No entanto, ideias abstratas são muitas vezes difíceis para os alunos analisarem sem assistência. Usando um storyboard, os alunos podem demonstrar visualmente sua compreensão desses conceitos e dominar a análise de elementos literários. Para práticas recomendadas, consulte nosso artigo complementar com etapas específicas do plano de aula sobre como configurar sua sala de aula e atividades para ensinar temas, símbolos e motivos.
Na sala de aula, os alunos podem acompanhar os ricos temas que George Orwell usa em todo Animal Farm . Eles analisarão as instâncias de temas, símbolos e motivos à medida que aparecem no romance enquanto lêem ou depois de terminarem.
Temas para procurar e discutir
- Abuso de idioma
- Poder
- Classe trabalhadora ingênua
- Mentiras e enganos
- Regras e Ordem
Motivos e Imagens
- Leite e Maçãs
- O Moinho de Vento
- Nomes
- Músicas
- Traição de Princípios
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um storyboard que identifica temas, motivos e imagens recorrentes no Animal Farm . Ilustre instâncias de cada tema e escreva uma breve descrição abaixo de cada célula.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Identifique o (s) tema (s) do Animal Farm que deseja incluir e substitua o texto "Tema 1".
- Crie uma imagem para um exemplo que represente este tema.
- Escreva uma descrição de cada um dos exemplos.
- Adicione uma segunda, terceira ou quarta linha se estiver analisando vários temas ou motivos.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | Precisa de Melhorias | |
|---|---|---|---|---|
| Identificação de Tema (s), Símbolo (s) e / ou Motivo (s) | Todos os temas são corretamente identificados como tópicos recorrentes importantes ou mensagens na história. Os símbolos são corretamente identificados como objetos que representam algo mais em um nível mais alto na história. Motivos são corretamente identificados como importantes recursos recorrentes ou idéias na história. | A maioria dos temas são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. A maioria dos símbolos são identificados corretamente, mas alguns objetos estão ausentes ou incompletos. Alguns motivos são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. | A maioria dos temas está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos símbolos está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos motivos está ausente, incompleta ou incorreta. | Nenhum tema, símbolo ou motivo está corretamente identificado. |
| Exemplos e Descrições | Citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacar o seu significado para a história. | A maioria das citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s) e / ou motivos que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacam sua importância para a história. | A maioria das citações e exemplos são mínimos, incorretos ou não relacionados ao (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições contêm imprecisões em suas explicações, ou não destacam sua importância para a história. | Exemplos e descrições estão faltando ou muito mínimo para marcar. |
| Representação | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são precisas para a história e refletem o tempo, esforço, pensamento e cuidado com a colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) são na sua maioria precisos para a história. Eles refletem o tempo eo esforço colocados na colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são imprecisas para a história. As representações podem ser apressadas ou mostrar o mínimo de esforço, tempo e cuidados colocados em colocação e criação das cenas. | A maioria das representações estão faltando muitos elementos ou são muito mínimas para marcar. Pouco tempo ou esforço tem sido colocado em colocação e criação das cenas. |
| Convenções Inglesas | Não há erros na ortografia, gramática ou mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita refletem revisão cuidadosa e precisão para a história. | Há alguns erros na ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. Todas as partes da escrita mostram a exatidão à história e alguma revisão. | Existem vários erros de ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. A maioria das porções de escrita não reflete a revisão ou precisão da história. | Erros de ortografia, gramática e mecânica na escrita partes do storyboard interferem seriamente com a comunicação. |
Como discutir o tema “Abuso de linguagem” em sala de aula
Dê uma Ideia do Conceito
Comece explicando o significado da frase “Abuso de Linguagem” e diga aos alunos que isso significa enganar e manipular os outros usando a linguagem para seus próprios meios. Tomemos um exemplo da história, como os porcos “reajustando” as emendas e acrescentando “Alguns animais são mais iguais que outros”.
Discuta o Poder da Linguagem
Oriente uma discussão sobre como usar palavras diferentes e estruturar frases diferentes de maneiras diferentes pode resultar em significados diferentes. Por exemplo, algumas coisas ruins podem ser ditas educadamente para simplesmente transmitir o significado, sem que a outra pessoa se ofenda. Pergunte aos alunos se eles já mudaram uma situação mudando a forma como falam ou o vocabulário que usam.
Faça Conexão com a Vida Real
Explique aos alunos como os porcos que queriam abusar do seu poder na quinta começaram a manipular o resto dos animais. Os seres humanos também fazem coisas semelhantes. Peça aos alunos para encontrarem cenários da vida real que se apliquem a esta situação, como a Revolução Russa ou quaisquer outras revoluções em que as pessoas fizeram mais uso das palavras e da linguagem.
Atribuir uma Atividade
Dê aos alunos uma tarefa em que eles devem transmitir aos leitores o mesmo significado que o texto original, mas devem mudar o clima ou o tom desse texto de uma maneira específica. Por exemplo, dê-lhes uma carta escrita de forma agressiva para demitir um funcionário e eles terão que fazer com que pareça mais profissional, mas educado.
Perguntas Frequentes Sobre Temas, Símbolos e Motivos de Fazendas de Animais
O que aconteceu com os porcos da Fazenda dos Bichos depois que foram corrompidos pelo poder?
Os líderes da “Fazenda de Animais” renunciam progressivamente ao Animalismo e colocam os seus interesses pessoais em primeiro lugar, o que leva à sua corrupção. Napoleão, em particular, tem uma atitude despótica e depende da coerção e da intimidação para permanecer no poder. A citação “Todos os animais são iguais, mas alguns animais são mais iguais que os outros” é uma representação perfeita de como gradualmente, após ganharem poder, os porcos também começaram a agir como os humanos dos quais antes desejavam ser libertados.
Como a primeira revolta simboliza o anseio pela igualdade animal?
A primeira revolta representa a exigência dos animais por igualdade e libertação da tirania humana. Por outro lado, como elite governante, os suínos restauram gradualmente as divisões de classe e a hierarquia na fazenda. A única diferença foi que depois de conseguirem libertar-se dos humanos, os outros animais ficaram presos por líderes como “Napoleão” e agora eram governados por outra pessoa.
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