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Visão Geral da Atividade


Os alunos precisam reconhecer que nossas palavras têm consequências. Quando as vítimas são vítimas de bullying, elas estão sentindo medo, ansiedade e baixa auto-estima. Isso pode levar as vítimas a mudarem seus comportamentos e interesses para se certificar de que estão em uma situação segura. Muitas vezes isso termina com o isolamento e a perda de interesses anteriores, como esportes, clubes, socialização. Isso também pode levar a resultados mais extremos. Quando as vítimas sentem que não são aceitas, elas podem desenvolver hábitos perigosos para ajudar a lidar com esse estresse. Isso pode se manifestar como vício, distúrbio alimentar ou até auto-agressão.

Nesta atividade, os alunos criarão uma linha do tempo de uma vítima de bullying. Atividades como as mostradas podem ajudar os alunos a visualizar o impacto de suas palavras, ajudando-os a pensar antes de falar. O objetivo desta atividade é prevenir o bullying. Depois que os alunos concluírem seu trabalho, discuta como o efeito de longo prazo pode persistir até a idade adulta.


Instruções de Modelo e de Classe

(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)



Instruções do Aluno

Crie um storyboard mostrando o impacto de ser uma vítima de bullying tanto a curto como a longo prazo.


  1. Clique em "Iniciar Atribuição".
  2. Crie uma linha do tempo de três células com datas.
  3. Na primeira célula, crie um exemplo de intimidação.
  4. Na segunda célula, crie uma imagem de como isso afetou a vítima no curto prazo.
  5. Na terceira célula, crie uma imagem de como isso afetou a vítima a longo prazo.
  6. Salve e envie a tarefa.

Referência do Plano de Aula


Rubrica

(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)


Timeline of a Victim
Students will be create a storyboard timeline showing the effects of bullying long/short term.
Proficient Emerging Beginning
Structure
The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates.
The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates.
The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished.
Bullying Incident
The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text.
The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text.
Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished.
Short-Term Effect
The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying.
The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text.
Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished.
Long-Term Effect
The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying.
The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text.
Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished.
Use of Conventions
There are few to no grammar or spelling mistakes.
There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.





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