Visão Geral da Atividade
Os alunos precisam reconhecer que nossas palavras têm consequências. Quando as vítimas são vítimas de bullying, elas estão sentindo medo, ansiedade e baixa auto-estima. Isso pode levar as vítimas a mudarem seus comportamentos e interesses para se certificar de que estão em uma situação segura. Muitas vezes isso termina com o isolamento e a perda de interesses anteriores, como esportes, clubes, socialização. Isso também pode levar a resultados mais extremos. Quando as vítimas sentem que não são aceitas, elas podem desenvolver hábitos perigosos para ajudar a lidar com esse estresse. Isso pode se manifestar como vício, distúrbio alimentar ou até auto-agressão.
Nesta atividade, os alunos criarão uma linha do tempo de uma vítima de bullying. Atividades como as mostradas podem ajudar os alunos a visualizar o impacto de suas palavras, ajudando-os a pensar antes de falar. O objetivo desta atividade é prevenir o bullying. Depois que os alunos concluírem seu trabalho, discuta como o efeito de longo prazo pode persistir até a idade adulta.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard mostrando o impacto de ser uma vítima de bullying tanto a curto como a longo prazo.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Crie uma linha do tempo de três células com datas.
- Na primeira célula, crie um exemplo de intimidação.
- Na segunda célula, crie uma imagem de como isso afetou a vítima no curto prazo.
- Na terceira célula, crie uma imagem de como isso afetou a vítima a longo prazo.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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