Nesta atividade , os alunos lerão vários textos de não-ficção em torno de um tópico semelhante . Eles vão comparar, analisar e sintetizar as idéias nos textos e pode tirar novas conclusões sobre o tema. Neste exemplo, os alunos terão lido Meu Bibliotecário é um Camelo , "Livros Através de Barras" e "Uma Bicicleta Livro Traz a Biblioteca para Parques".
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Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard comparando três textos de não ficção que focam no mesmo tópico.
Reúna materiais do mundo real como artigos de notícias, fotos ou entrevistas relacionadas a bibliotecas móveis ou acesso a livros. Essas fontes despertam a curiosidade dos estudantes e fornecem um contexto autêntico para comparar os textos de não ficção.
Pergunte questões orientadoras sobre como o acesso a livros impacta as comunidades global e localmente. Incentive os estudantes a relacionar detalhes do texto às suas próprias experiências ou eventos atuais para uma compreensão mais profunda.
Modele como preencher semelhanças e diferenças entre os métodos de entrega de livros ou acesso à biblioteca em cada texto. Organizadores visuais ajudam os estudantes a ver claramente as conexões e distinções entre as histórias.
Combine estudantes para compartilhar seus storyboards ou diagramas e peça que discutam novos insights ou conclusões que tenham obtido. Conversas entre pares reforçam habilidades de análise e aprofundam a compreensão.
A atividade de integração de textos "Meu Bibliotecário é um Camelo" pede aos estudantes que leiam e comparem múltiplos textos de não ficção sobre como os livros atingem diferentes comunidades. Os estudantes analisam, sintetizam e ilustram sua compreensão criando um storyboard que resume e compara cada texto.
Os estudantes comparam e sintetizam ideias identificando temas principais, métodos de entrega únicos e o impacto de cada programa de livros. Eles estabelecem conexões, destacam semelhanças e diferenças, e usam um storyboard para organizar e apresentar suas percepções visualmente.
Os livros são entregues usando camelos, elefantes, barcos, bicicletas, carrinhos de mão e até bicicletas de livros. Esses métodos diversos ajudam a alcançar crianças e comunidades com acesso limitado a bibliotecas tradicionais.
Ler múltiplas perspectivas ajuda os estudantes a desenvolver pensamento crítico, reconhecer vieses e obter uma compreensão mais profunda do tópico. Incentiva-os a formar suas próprias conclusões com base em informações diversas.
Os professores devem:
1. Atribuir os três textos de não ficção.
2. Orientar os estudantes a ler e fazer um esboço de cada livro.
3. Instruir os estudantes a comparar e sintetizar ideias.
4. Fazer com que os estudantes criem um storyboard com títulos, descrições e ilustrações.
5. Revisar e discutir os storyboards concluídos com a turma.