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![TOAFK - Alegoria na Lição das Formigas em "A Espada na Pedra"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/pt-examples/toafk---alegoria-na-licao-das-formigas-em--a-espada-na-pedra-.png "TOAFK - Alegoria na Lição das Formigas em "A Espada na Pedra"")
Visão Geral da Atividade
Alegorias dependem de um significado simbólico extenso para transmitir suas mensagens. Para que os alunos possam decifrar e entender essas metáforas ampliadas, é útil acompanhar paralelos entre o texto e as questões maiores que está representando.
Em "A Espada ea Pedra", a lição das formigas ensina a Arthur os perigos de perder o pensamento livre e travar uma guerra contínua. É um comentário direto do autor TH White sobre o funcionamento político das sociedades fascistas e comunistas, velado por trás da colônia de formigas que acabam fazendo Arthur miserável.
Como lição, peça a seus alunos que criem um storyboard que mostre os paralelos entre a lição das formigas e o sistema político fascista dos nazistas na década de 1930.
Enhancer da lição: Peça aos alunos que examinem o conceito de "Newspeak" em George Orwell 1984 e compará-lo com a linguagem das formigas.
Exemplo de Alegoria de "A Espada ea Pedra"
| TEMA | EXEMPLO DE TEXTO | SIGNIFICADO ALLEGÓRICO |
|---|---|---|
| Língua | Para Arthur, a linguagem das formigas é uma das coisas mais frustrantes que ele encontra. Todo o seu vocabulário é reduzido a frases como "feito" e "não feito", que se aplicam a todas as questões de valor. Não há palavras para o pensamento independente, ou para as emoções, como "liberdade", "felicidade" ou "gostar". Se uma palavra não existe para alguma coisa, então essa coisa não pode ser ponderada. | Em um estado totalitário, o pensamento livre é reprimido porque o dever supera o livre-arbítrio. Assim como Hitler exigiu total obediência e a repressão de idéias diferenciadas através da queima de livros e da juventude hitleriana, as formigas exigem uniformidade e a individualidade não é tolerada. |
| Números | Na experiência de Arthur, ele se torna conhecido como "número 42436 / WD". Não há nomes na colônia de formigas; A cada formiga é atribuído um número. | Durante o tempo em que esta parte do romance estava sendo escrita, White estava observando os direitos civis básicos dos judeus serem despojados. Eles foram forçados a se registrar com o governo e foram despojados de suas liberdades e direitos individuais. Na Alemanha nazista, eles rapidamente se tornaram números, mesmo antes de serem enviados para os campos de concentração. |
| O líder | "No meio, o Líder sentou-se complacente, colocando ovos, atendendo às transmissões, dando instruções ou comandando execuções, cercado por um mar de adulação". | Esta é uma comparação de como Hitler estava dirigindo o partido nazista. Enquanto homens estavam sendo mortos na guerra, Hitler estava sendo exaltado como o líder do Terceiro Reich. Ele também estava no controle de tudo, bem como o líder das formigas. |
| Este mais contra o outro | Arthur é dominado pelas transmissões sobre patriotismo, guerra e situação econômica. Ant o Pai ordenou que as outras formigas serão as escravas das formigas de Thisnest. As outras formigas ameaçam a propriedade, os limites e os alimentos. "Somos uma raça poderosa e temos o direito natural de subjugar o seu fraco. Eles são uma raça poderosa e tentam naturalmente subjugar os nossos inofensivos. " | Esta transmissão destaca o raciocínio por trás da perseguição dos judeus pelos nazistas ("eles são uma ameaça"), e sua justificativa para travar a guerra e expandir território na Europa ("nós somos uma raça poderosa"). |
| A cerimônia religiosa | "Depois do segundo tipo de endereço, os serviços religiosos começaram. Estes datados - a verruga descobriram mais tarde - de um passado fabuloso tão antigo que uma vez dificilmente poderia encontrar uma data para ele - um passado em que os emmets ainda não tinha se estabelecido para o comunismo. Eles vieram de uma época em que as formigas ainda eram como homens, e muito impressionante alguns dos serviços foram. " | Os salmos que as formigas cantam estão cheios de imagens de guerra e obviamente foram pervertidos de sua forma religiosa original. Arthur vê que a religião foi distorcida para destacar a guerra ea guerra como algo que o "Rei da Glória" ordenou. As formigas transformaram sentimentos religiosos em uma arma, assim como Hitler capitaliza sobre a sensibilidade patriótica do povo alemão, prometendo a restauração da glória para a Pátria. Isto também se relaciona com a máquina de propaganda nazista. |
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostre exemplos de alegoria em "A Espada ea Pedra".
- Identificar instâncias de alegoria no texto.
- Descreva e descreva o exemplo de alegoria do texto do lado esquerdo.
- Descreva e descreva a referência ao maior problema ou evento do lado direito.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
Alegoria
Alegorias dependem de um significado simbólico extenso para transmitir suas mensagens. Crie um storyboard que acompanhe as referências alegóricas no texto e as ligue a seus exemplos do mundo real. Para cada alegoria, crie uma cena que retrata o exemplo original de como ele aparece no texto, juntamente com uma citação e algumas informações de fundo. Em seguida, crie uma cena que retrata o exemplo do mundo real dessa alegoria. Em uma breve análise, discuta o impacto da alegoria sobre o significado mais profundo do trabalho como um todo.
| Proficiente 20 Points | Emergentes 17 Points | Início 13 Points | Tente Novamente 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identificação e Conclusão da Alegoria | As alegorias identificadas estão corretas, e todas as alegorias principais / importantes no texto foram abordadas. Há uma citação ou resumo fornecido com cada alegoria. | A maioria das alegorias identificadas estão corretas, e todas as alegorias principais / importantes no texto foram abordadas. Há uma citação ou resumo fornecido com cada alegoria. | A maioria das alegorias identificadas estão incorretas, ou algumas das alegorias principais / importantes no texto não são abordadas. Citações ou resumos podem não ser fornecidos para todas as alegorias identificadas. | A maioria das alegorias identificadas estão incorretas, ou as alegorias principais / importantes podem estar faltando, ou as alegorias fornecidas são muito limitadas para marcar. Cotações ou resumos podem estar faltando ou muito limitados para pontuação. |
| Identificação e Conclusão de Exemplos do Mundo Real | Os exemplos do mundo real conectados a cada alegoria estão corretos, mostrando uma correlação pensativa entre os dois. | A maioria dos exemplos do mundo real conectados a cada alegoria são corretos, e mostram uma correlação entre os dois. | A maioria dos exemplos do mundo real conectados a cada alegoria estão incorretos. | A maioria dos exemplos do mundo real conectados às alegorias estão faltando ou são limitados demais para marcar. |
| Análise de Alegoria e Exemplo do Mundo Real | Análise de alegorias e exemplos do mundo real explora uma conexão entre os dois que acrescenta insight para a compreensão do texto como um todo. | Análise de alegorias e exemplos do mundo real mostra uma conexão entre os dois. Há uma discussão básica de como a alegoria acrescenta à compreensão do texto como um todo. | Algumas análises de alegorias e exemplos do mundo real são mínimas, incertas ou incorretas. Há uma tentativa de discussão de como a alegoria acrescenta à compreensão do texto como um todo. | A maior parte da análise das alegorias e dos exemplos do mundo real é mínima, pouco clara, incorreta ou muito limitada para a pontuação. Não há nenhuma tentativa de discussão de como a alegoria acrescenta à compreensão do texto como um todo. |
| Descrições Artísticas | A arte escolhida para retratar as alegorias e os exemplos do mundo real são historicamente apropriadas tanto para a alegoria, como para a obra da literatura, como para o exemplo do mundo real. É evidente que o aluno passou muito tempo, criatividade e esforço em elaborar cuidadosamente cada descrição artística. | A arte escolhida para retratar as alegorias e os exemplos do mundo real deve ser historicamente apropriada, mas pode haver algumas liberdades tomadas que distraem a tarefa. É evidente que o aluno ficou na tarefa e colocar tempo e esforço em elaborar cada descrição artística. | A maior parte da arte escolhida para descrever as cenas são historicamente apropriadas, mas há sérios desvios que causam confusão ou imprecisões. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado. | A maior parte da arte escolhida para descrever as cenas é historicamente inadequada, ausente ou limitada demais para marcar. É evidente que o aluno não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada descrição artística. |
| Convenções Inglesas | As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa. | As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões. | As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem na comunicação. Mostra a falta de revisão. | Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão. |
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Atribuições da Imagem
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