Atividade Inclui: vocabulário intermediário, verbo reflexivo, palavras que sinalizam o passado (ayer, hace + tempo, anoche, el año pasado)
Os verbos de inicialização no tempo pretérito são quase diretos, mas a exceção de terceira pessoa para alguns dos verbos de inicialização é uma regra específica suficiente para irritar até mesmo os alunos de língua mais entusiasmados. Para esta categoria, os alunos devem aprender que para verbos de inicialização terminando em -AR e -ER, nenhuma alteração ocorre! Eles são regulares no pretérito como pensar ou eles caem em uma categoria completamente diferente como querer (um novo tronco). No entanto, para os verbos de inicialização que terminam em -IR, as regras são completamente diferentes. Estes verbos de inicialização agora só mudam na terceira pessoa, e as vogais mudam de forma diferente do que eles fizeram no tempo presente. Um verbo de inicialização -IR com a vogal "o" mudará para "u" e um verbo de inicialização -IR com a vogal "e" mudará para um "i", mas novamente, somente na terceira pessoa! Abaixo estão alguns exemplos para ilustrar.
| -AR Boot Verb
(Sem alteração) | -ER Boot Verb
(Sem alteração) | -IR Boot Verb
(O → U) | -IR Boot Verb
(E → I) |
|---|---|---|---|
P E NSAR
| ENT E NDER
| D O RMIR
| P E DIR
|
Para praticar esta categoria um tanto complexa, você pode querer que os alunos criem storyboards separados para cada um dos diferentes tipos de verbos de inicialização. Ou, para ilustrar e internalizar as diferenças em um lugar, você pode querer que os alunos criem um storyboard maior (como o modelado) que inclui uma coluna para os verbos de inicialização que não mudam e um para aqueles que o fazem. Em qualquer projeto, peça aos alunos que destaquem as vogais que devem ou não devem mudar em cada célula. Especialmente nas células da terceira pessoa para os verbos de inicialização do IR, peça aos alunos que destaquem esta célula no olho. Para cada célula os alunos incluirão frases originais usando a forma de verbo direcionada no pretérito, bem como criar uma cena correspondente. O storyboard modelo inclui apenas linhas para yo, tú e él, mas os alunos também devem preencher linhas para os formulários nosotros, vosotros e ellos .
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Aumente o envolvimento dos alunos transformando a prática de verbos irregulars em uma competição amigável. Divida sua turma em equipes e faça-os competir para conjugar corretamente diferentes verbos irregulars no pretérito no quadro. Observe como a participação e a memória aumentam com essa abordagem prática!
Use cartões codificados por cores para cada tipo de verbo (-AR, -ER, -IR). Atribua cores para destacar quais verbos mudam ou não no pretérito. Esse auxílio visual ajuda os alunos a reconhecer rapidamente padrões e exceções.
Diga frases em voz alta que utilizem cada verbo irregular na forma correta do pretérito, enfatizando a vogal alterada ou inalterada. Ouvir a diferença reforça o padrão para aprendizes auditivos.
Peça aos alunos que inventem e apresentem esquetes curtas onde cada linha usa um verbo alvo no pretérito. Atuar os verbos torna a gramática memorável e divertida!
À medida que os alunos praticam, dê feedback instantâneo e elogie pelo uso correto. Estimular de forma oportuna constrói confiança e motiva o esforço contínuo.
Verbos de bota no pretérito perfeito são verbos que geralmente mudam sua raiz no presente, mas no pretérito perfeito, apenas os verbos de bota -IR mudam, e somente na terceira pessoa. Verbos de bota -AR e -ER não mudam sua raiz no pretérito. Para os verbos de bota -IR, 'o' vira 'u' e 'e' vira 'i' nas formas da terceira pessoa.
No pretérito, verbos de bota -AR e -ER não têm mudança de raiz (por exemplo, pensar, entender). Somente os verbos de bota -IR mudam sua raiz, e somente na terceira pessoa: 'e' vira 'i' (por exemplo, pedir → pediu) e 'o' vira 'u' (por exemplo, dormir → durmiu).
Para ajudar os estudantes a lembrarem mudanças nos verbos de bota no pretérito, eles podem criar storyboards visuais ou tabelas que destaquem as mudanças de vogais especificamente nas formas da terceira pessoa para os verbos -IR. Incentive-os a usar cores ou negrito para as vogais modificadas e escrever frases originais para cada forma.
Exemplos incluem pensar (-AR, sem mudança), entender (-ER, sem mudança), dormir (-IR, o→u na terceira pessoa) e pedir (-IR, e→i na terceira pessoa). Apenas os verbos de bota -IR como dormir e pedir apresentam mudança de raiz no pretérito e somente nas formas él/ella/ellos/ellas.
Pratique criando frases com cada forma do verbo, desenhe storyboards ilustrando as mudanças na raiz e destaque as formas da terceira pessoa. Atividades em grupo focando na diferença entre verbos regulares e de bota -IR podem reforçar a compreensão.