Conotația vs Denotația

Diferența dintre conotație și denotație

Diferențele și nuanțele dintre conotație și denotație sunt un subiect popular de abordat și revizuit atunci când se discută despre gramatica limbii engleze. Chiar și după ce elevii sunt învățați diferența în primele etape ale învățării, este important să se continue discuția, deoarece alegerea cuvintelor devine mai imperativă în stăpânirea scrisului, iar recunoașterea cuvintelor este din ce în ce mai importantă pentru a se implica în lectura avansată. Pentru ca elevii să înțeleagă și să aplice cel mai bine utilizarea tonului în scris și literatură, ei trebuie să aibă o înțelegere solidă a distincției dintre ceea ce denotă și ceea ce conotează cuvintele.

Denotația este definiția strictă, „din dicționar”, a unui cuvânt. Conotația se referă la emoțiile și asocierile care se atașează cuvintelor și se extind dincolo de definițiile lor propriu-zise. Alegerea greșită a cuvintelor sau recunoașterea greșită a formulării pot altera dramatic imaginile, tonul, starea de spirit sau mesajul unei texte. Revederea diferențelor dintre denotațiile cuvintelor și conotațiile lor îi ajută pe elevi să stăpânească scrierea și citirea.

După cum se vede mai jos, o neînțelegere poate schimba rapid sensul literal al unui mesaj (cum este cazul cu „nevăstuică”). De asemenea, poate schimba tonul mesajului; luați în considerare diferența dintre sentimentele evocate de „mamă” și „mamă”. Alte exemple de denotații includ cuvinte folosite pentru a descrie persoane precum porc, pui, taur, bou sau ceva de genul animalului de companie al unui profesor .

Afișarea conotației și denotației în storyboard-uri

Storyboard-urile reprezintă un mediu excelent pentru exersarea și demonstrarea acestei provocări semantice. Fie că le folosiți ca reprezentări non-lingvistice ale conceptului, fie că îi rugați pe elevi să exploreze singuri conceptul folosind și/sau creând storyboard-uri, acest lucru le va consolida înțelegerea unei abilități importante de citire și scriere. Iată câteva exemple de activități:

• Modelați problemele acestei provocări semantice oferindu-le elevilor storyboard-uri cu cuvinte cu multe conotații. Rugați elevii să identifice și să discute nuanțele exemplului.


• Oferiți un șablon de storyboard pentru o exersare rapidă și ușoară (vezi exemplul de mai jos). Șablonul dvs. poate conține un cuvânt specific completat, iar elevii pot completa tabla cu propriile alegeri de cuvinte. Într-un exercițiu ca acesta, elevii văd diversele emoții și idei atașate cuvintelor. Variații:
• Folosește un cuvânt specific din contextul unei povești pentru a-ți îmbogăți vocabularul
• Permiteți elevilor să descopere și să exerseze cu cuvintele pe care le explorează


• Oferiți elevilor oportunitatea de a crea storyboard-uri care să demonstreze utilizarea cuvintelor în mod dificil sau umoristic. Actul de creare a unui storyboard îi pune în concentrare și în gândire critică asupra alegerii cuvintelor și asupra demonstrației aplicabile a acestora.

Exemple de conotație negativă

Există multe cuvinte și expresii pe care le asociem negativ din diverse motive, uneori provenite dintr-un număr mic de exemple, dintr-o prejudecată regională sau culturală sau din asocieri anterioare cu cuvântul. Aruncați o privire la exemplele de mai jos și notați câteva dintre primele cuvinte la care vă gândiți. Există conotații negative cu vreunul dintre aceste cuvinte?

Standarde comune de stat de bază

Activitățile de mai sus ajută la abordarea numeroaselor domenii ale Standardelor Comune de Stat, în special a standardelor de limbaj și scriere.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Folosește contextul (de exemplu, sensul general al unei propoziții, paragraf sau text; poziția sau funcția unui cuvânt într-o propoziție) ca indiciu pentru sensul unui cuvânt sau al unei expresii.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Identificarea și utilizarea corectă a modelelor de schimbări de cuvinte care indică diferite înțelesuri sau părți de vorbire (de exemplu, a analiza, analiză, analitic; a susține, susținere).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Consultați materiale de referință generale și specializate (de exemplu, dicționare, glosare, tezaure), atât tipărite, cât și digitale, pentru a găsi pronunția unui cuvânt sau pentru a determina sau clarifica sensul său precis, partea de vorbire sau etimologia sa.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Verificați determinarea preliminară a sensului unui cuvânt sau a unei expresii (de exemplu, prin verificarea sensului dedus în context sau într-un dicționar).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Interpretarea figurilor de stil (de exemplu, eufemism, oximoron) în context și analizarea rolului lor în text.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Analizați nuanțele din sensul cuvintelor cu denotații similare.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Activități captivante pentru a diferenția conotația și denotația

Vedeți aceste activități care includ conotații din ghidurile noastre despre poeziile „Femei” , „Un copac otrăvit” și „Corbul”.

{Microdata type="HowTo" id="922"}