Unul dintre avantajele studierii istoriei moderne este abundența relatărilor martorilor oculari și a surselor primare pe care elevii le pot folosi pentru a înțelege cu adevărat contextul oricărui eveniment istoric sau perioadă. De asemenea, aduce istorie la viață și leagă studenții de oamenii care au trăit în acea perioadă.
Pentru această activitate, studenții vor crea o cronologie care se concentrează asupra unui eveniment major care a avut loc în al doilea război mondial în perioada 1939-1941, prin ochii persoanelor care au asistat la eveniment . Profesorii pot atribui evenimente sau permite studenților să aleagă evenimentul pe care doresc să-l cerceteze. Studenții ar trebui să poată reprezenta o cronologie exactă a evenimentului și să fie încurajați să fie cât mai precise, găsind luna, ziua, ora și, poate, chiar și minutul în care a avut loc fiecare acțiune.
Pentru o alternativă la aspectul cronologiei, solicitați elevilor să creeze un poster pentru cronologie pentru a se încorpora într-o prezentare sau o plimbare în galerie. Puteți adăuga mai multe un șablon la această sarcină pentru a oferi studenților o mulțime de opțiuni și pentru a actualiza instrucțiunile în consecință.
Activitate extinsă
Pentru această activitate extinsă, elevii ar trebui încurajați să utilizeze abilitatea de gândire istorică a coroborării pentru a descrie cu exactitate acțiunea sau evenimentul pe care l-au cercetat. Dacă elevii găsesc o discrepanță în două surse, ar trebui să descrie care sunt diferențele și să argumenteze care este sursa mai credibilă și de ce. După ce au analizat credibilitatea surselor lor, ar trebui să împărtășească clasei sursele pe care le-au considerat cele mai credibile și cele pe care le-au găsit cel mai puțin credibile și să explice rațiunea lor.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru elevi
Creați o cronologie care se concentrează pe un eveniment din Al Doilea Război Mondial între 1939 și 1941, pe baza relatărilor martorilor oculari.
Împuternicește elevii să evalueze și să interpreteze sursele primare, cum ar fi scrisori, jurnale sau articole de ziar, pentru a-și îmbogăți liniile temporale cu perspective autentice. Predarea acestei abilități ajută elevii să-și dezvolte gândirea critică și o conexiune mai profundă cu istoria.
Fă-le elevilor exemplu despre cum să selecteze surse care se referă direct la evenimentul ales și oferă relatări din prima mână. Discută de ce perspectivele din prima persoană sunt valoroase pentru construirea unei cronologii precise.
Ghidează elevii să caute indicii precum background-ul autorului, data și scopul documentului. Încurajează-i să considere dacă sursa este părtinitoare sau incompletă.
Practica evidențierea datelor importante, numelor și acțiunilor care pot fi adăugate în cronologie. Explică cum aceste detalii fac cronologiile mai precise și mai vii.
Reamintește-le elevilor să înregistreze de unde provine fiecare informație. Acest lucru sporește credibilitatea și ajută pe alții să-și verifice munca.
O activitate de cronologie istorică a Pearl Harbor solicită elevilor să cerceteze și să organizeze evenimente cheie înainte, în timpul și după atac, folosind mărturii oculari și surse primare pentru a înțelege succesiunea și contextul evenimentelor din al Doilea Război Mondial din 1939–1941.
Încurajează elevii să găsească și să analizeze mărturii ale martorilor, scrisori sau documente istorice din perioada 1939–1941. Îndrumă-i să includă date și ore exacte în cronologia lor și să discute eventualele diferențe între surse pentru a dezvolta gândirea critică istorică.
Încercați să folosiți afishe cu cronologie, cronologii digitale interactive sau plimbări prin galerii unde elevii își afișează cronologiile pentru evaluare între colegi. Diverse șabloane și stiluri de prezentare pot face lecția mai captivantă și potrivită pentru diferite stiluri de învățare.
Solicită elevilor să compare mai multe surse despre același eveniment, să noteze diferențele și să evalueze care sursă este mai credibilă și de ce. Acest lucru dezvoltă gândirea critică și ajută elevii să înțeleagă importanța corroborării în istorie.
Această activitate este destinată pentru clasele 6–12. Se poate adapta pentru diferite niveluri de abilități, ajustând adâncimea cercetării, complexitatea surselor și așteptările pentru analiză și prezentare.