Adesea, elevii sunt rugați să memoreze o listă lungă de vocabular fără a-l contextualiza. Deși această abordare este luată de obicei pentru a accelera învățarea, elevii trebuie să folosească și să se gândească la noi termeni în context pentru a păstra noul vocabular. În această activitate, elevii vor crea o hartă păianjen care folosește vocabularul alimentar comun în propoziții. . Elevii pot exersa acest nou vocabular în legătură cu verbele, expresiile timpului și alte expresii utile.
Fiecare celulă ar trebui să se concentreze pe un cuvânt de vocabular sau două pe care elevul le-a plasat în contextul unei propoziții. Împingeți-i pe elevi să își varieze propozițiile și să utilizeze descrieri suplimentare precum ora din zi, frecvența sau motivele pentru care.
| VOCABULAR COMUN ALIMENTAR | ||
|---|---|---|
| el desayuno | mic dejun | |
| el almuerzo | Masa de pranz | |
| la cena | masa de seara | |
| el arroz | orez | |
| el pollo | pui | |
| los huevos | ouă | |
| el sándwich | sandwich | |
| la sopa | supă | |
| el jugo | suc | |
| la leche | lapte | |
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Creați o hartă de păianjen care practică utilizarea vocabularului alimentar fie pentru micul dejun, prânz sau pentru mâncare.
Adaptează activitatea simplificând lista de vocabular și folosind mai multe elemente vizuale pentru a sprijini elevii din școala primară. Acest lucru ajută elevii să facă conexiuni și să se simtă mai încrezători.
Selectează alimente familiare pentru a menține implicarea ridicată și a evita copleșirea elevilor. Revizuiește aceste cuvinte împreună înainte de a începe activitatea pentru o mai bună reținere.
Oferă cadre simple de propoziții, cum ar fi "Eu mănânc ___ la micul dejun." Acest lucru sprijină scrierea elevilor și încurajează o structură corectă a propoziției.
Permite elevilor să deseneze sau să folosească imagini tipărite cu mâncare pentru a construi harta, făcând activitatea mai interactivă și practică.
Arată cum să completezi o celulă cu un cuvânt despre mâncare și o propoziție, evidențiind unde să subliniezi vocabularul și cum să adaugi detalii. Asta crește înțelegerea elevilor și stabilește așteptări clare.
O hartă cu vocabularul culinar spaniol de tip spider map este un organizator vizual în care elevii plasează o temă centrală—cum ar fi micul dejun, prânzul sau cina—și se ramifică cu vocabularul de alimente asociate, ajutând la contextualizarea noilor termeni pentru o memorare mai bună.
Pentru a crea o hartă cu vocabularul culinar spaniol, alege un tip de masă (mic dejun, prânz sau cină) pentru centru. În fiecare ramură, adaugă un cuvânt din vocabular și scrie o propoziție folosind cuvântul în context, incluzând detalii precum timp, frecvență sau motive.
Hărțile de tip spider ajută elevii să utilizeze vocabularul nou în context, făcând mai ușor de reținut. Prin redactarea de propoziții complete cu detalii, elevii practică comunicarea reală și reliefează legătura dintre cuvintele noi și situații semnificative.
Exemplele includ: Eu mănânc ouă și suc dimineața sau Noi mâncăm orez și pui la prânz. Fiecare propoziție trebuie să folosească vocabularul în context.
Începe cu cuvinte de bază despre mâncare precum el desayuno (mic dejun), el almuerzo (prânz), la cena (cină), el arroz (orez), el pollo (pui), los huevos (ouă), el sándwich (sandviș), la sopa (supă), el jugo (suc) și la leche (lapte).