Uneori, este dificil pentru ca elevii să se conecteze cu teme în poezie până când le -a pus într - un context real. Luați în considerare următoarele activități pentru ca elevii să storyboard cu „Oprirea de padure pe o zăpadă seara“.
Elevii vor găsi inspirație în lumea din jurul lor de a lua o „plimbare natură“, fie în școală ca o clasă, sau la domiciliu pe cont propriu. Au elevii pus deoparte o oră pentru a găsi un loc unde se pot gândi în liniște și să observe lumea din jurul lor. Cereți elevilor să descrie experiența lor cu imagini senzoriale, scriind în jos un singur lucru pentru fiecare sens, și documentul-l într-un storyboard ca cel de mai jos.
Am văzut valuri crashing în roci la maree înaltă, aproape de a ajunge la peretele mării. Am văzut pescăruși alene plutind deasupra capului, și am privit ca un om cu câinele său a jucat Frisbee în surf. Apusul de soare era roșu, portocaliu, galben și, ca focul.
Am auzit sunetele unui caine latra, si pescarusi cawing. Am auzit râsul copiilor mici, și coarne masina pe drumul principal. Am ascultat valurile de rupere în mod uniform pe stânci.
Am avea nevoie de ocean, amestecat cu mirosul de aluat prajit si gratar de restaurante in apropiere de boardwalk.
Am zambit ca am sorbit limonada congelate Del meu și am privit soarele merge în jos. Limonada era tart și rece.
Aerul era cald, briza era slab, iar nisipul a fost rece. Așa cum am plimbat de-a lungul apei, valurile erau reci ca au spălat peste picioarele mele.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Gândește-te la un moment în care te-ai confruntat cu natura, cum ar fi vorbitorul în "Stopping By Woods pe o seară înzăpezită". Identificați și ilustrați un exemplu pentru fiecare dintre cele cinci simțuri.
Inițiază o discuție în clasă după plimbarea în natură sau activitatea cu storyboard-ul senzorial. Încurajează elevii să împărtășească observațiile și legăturile cu tema poeziei, ajutându-i să vadă cum experiențele lor se raportează la „Opriți-vă la păduri într-o seară cu zăpadă”. Acest lucru construiește sens personal și gândire critică în jurul temelor poeziei.
Ghidează elevii să identifice elemente poetice (cum ar fi imagini, repetiție și rimă) în descrierile lor senzoriale. Ajută-i să vadă cum aceste elemente evidențiază tema atât în scrierile lor, cât și în poezia lui Robert Frost.
Fă posibil o sesiune scurtă de recenzie între colegi, în care elevii schimbă storyboard-uri și oferă feedback despre cât de bine se leagă fiecare de tema poeziei. Modelază comentarii constructive pentru a promova o cultură suportivă în clasă.
Atribuie o poezie scurtă sau o intrare în jurnal în care elevii reflectează asupra unui moment liniștit în natură, oglindind atmosfera din „Opriți-vă la păduri într-o seară cu zăpadă”. Provocă-i să folosească cel puțin două simțuri și un element poetic din lecție.
To teach theme connection in 'Stopping By Woods on a Snowy Evening,' encourage students to relate the poem's themes to their own experiences. Use activities like nature walks and sensory storyboarding to help students observe, reflect, and express personal connections to the poem's mood and message.
A sensory storyboard activity asks students to recall a real-life moment in nature and describe it using all five senses. They then illustrate and write about each sensory detail, connecting personal experiences to the imagery and themes in a poem, like 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'
Sensory imagery helps students engage more deeply with poetry by making abstract themes tangible. Describing sights, sounds, smells, tastes, and touches allows students to experience the poem and connect emotionally, improving comprehension and retention.
Easy lesson ideas include nature walks for observation, creating sensory storyboards, journaling personal nature experiences, and comparing students' memories to the poem's imagery. These activities help students find real-world relevance in poetry themes.
Guide students by asking them to reflect on the poem's mood, imagery, and the speaker's feelings. Use questions about duty, solitude, and nature, and encourage students to relate these themes to their own lives or observations.