Obțineți elevii să-și arate creativitatea făcând un storyboard narativ care să spună o poveste imaginativă despre o particulă care trece prin diverse schimbări de stare . Această activitate reamintește elevilor că particulele care alcătuiesc gheață solidă, apă lichidă și aburi gazoși sunt același tip de particule. Studenții au adesea concepția greșită că particulele se schimbă atunci când își schimbă starea.
Diferențiază această activitate prin ștergerea informațiilor din secțiunea de particule din exemplul storyboard, lăsând primul rând completat într-un șablon pentru ca studenții să completeze. În mod alternativ, faceți ca elevii să înceapă cu un T-Chart gol și lăsați imaginațiile elevilor să curgă. Această activitate poate fi legată într-o lecție despre ciclul apei, particulele de apă fiind evaporate, condensate și apoi înghețate și căzute înapoi pe Pământ ca fulg de zăpadă sau picătură de ploaie.
VĂ RUGĂM NOTĂ: Exemplul de storyboard folosește diferite nuanțe de albastru pentru a sublinia particulele în diferite stări și NU pentru a sugera că sunt diferite tipuri de particule.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Demonstrează-ți înțelegerea stărilor materiei prin crearea unui storyboard narativ. Spune povestea unei particule de apă și explică ce se întâmplă pe măsură ce particulele schimbă starea. Ar trebui să includeți toate cele trei stări de materie și cel puțin două schimbări de stare. Asigurați-vă că vorbiți despre modificările energiei termice și despre modul în care aceasta afectează energia cinetică a particulei.
Explicați ce se întâmplă în lumea reală și ce se întâmplă la nivel de particule. Dacă doriți, puneți fețe pe particulele voastre și chiar dați-le nume!
Conectează învățarea din clasă cu experiențe cotidiene discutând despre modul în care apa își schimbă starea în situații familiare, cum ar fi topirea gheții într-o băutură sau aburul dintr-un ceainic. Asta face ştiinţa mai relevantă și mai memorabilă pentru elevi.
Încurajează elevii să își amintească momentele când au văzut gheața topindu-se, apa fiartă sau bruma formându-se. Împărtășirea poveștii personale crește implicarea și ajută la consolidarea înțelegerii.
Prezintă exemple vizuale – precum clipuri în timp-lapse cu cuburi de gheață topindu-se sau formarea norilor – pentru a ajuta elevii să lege schimbările la nivelul particulelor de fenomenele din lumea reală. Materialele vizuale sprijină diverse stiluri de învățare.
Facilitează o conversație de grup despre ce se întâmplă la nivelul particulelor în timpul fiecărei schimbări observate. Acest lucru leagă perspectivele macroscopic și microscopic.
Solicită elevilor să schițeze sau să scrie o explicație scurtă despre o schimbare de stare din lumea reală, descriind atât ceea ce văd, cât și ce se întâmplă cu particulele. Asta întărește învățarea și verifică înțelegerea.
O activitate narativă despre particula de apă solicită elevilor să creeze o poveste sau un storyboard despre o particulă de apă în timp ce își schimbă stările — solid, lichid și gaz. Acest lucru îi ajută pe elevi să înțeleagă că particula în sine rămâne aceeași, iar doar starea și energia sa se schimbă.
Folosiți un storyboard narativ în care elevii ilustrează și descriu o particulă de apă care se mișcă prin diferite stări (gheață, apă, abur). Încurajați-i să adauge detalii despre schimbările de energie și procesele din lumea reală, precum evaporarea sau condensarea.
O concepție greșită comună este că particulele de apă se schimbă singure atunci când trec între gheață, apă și abur. În realitate, particulele rămân aceleași; doar aranjarea și mișcarea lor se schimbă pe măsură ce se adaugă sau se elimină energie.
Explicarea energiei termice și kinetice ajută elevii să înțeleagă de ce particulele se mișcă diferit în solide, lichide și gaze, făcând înțelegerea schimbărilor de stare mai clară și mai semnificativă.
You can differentiate by giving students a partially completed template, having them fill in missing information, or letting them design their own T-Chart. Encourage creativity by allowing them to name their particles or add faces.