Диагноз инвалидности или особой необходимости - это только начало. После первоначального диагноза происходит лечение или ведение. Одной из нежелательных характеристик или симптомов, требующих лечения, часто является негативное или нежелательное поведение. Такое негативное поведение может нарушить обучение и развитие как отдельного человека, так и всех других учеников в классе. Конечно, есть много типов разрушительного поведения в зависимости от человека, но вот некоторые из наиболее распространенных проблем поведения, которые могут видеть родители, опекуны и учителя.
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Все вышеперечисленное поведение может показаться обычным явлением, с которым у детей, особенно младших, проблемы - и это в некоторой степени верно. Дети с особыми потребностями, проявляющие такое поведение, могут испытывать их более интенсивно и чаще. Они также не могут «перерасти» такое поведение, как мог бы сделать другой ребенок.
Отличным и широко используемым инструментом, помогающим улучшить нежелательное поведение, является доска напоминаний о поведении или диаграмма поведения . Эти диаграммы поведения чаще всего используются на индивидуальной основе с акцентом на конкретное поведение, которое демонстрирует индивид. Используйте шаблон диаграммы поведения ниже или создайте свой собственный с помощью Storyboard That.
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Доски напоминания являются уникальными для человека, для которого они сделаны. Выберите поведение, которое в настоящее время оказывает наибольшее негативное влияние на обучение (или домашнюю обстановку). Если ребенок способен понять, у вас может быть два целенаправленных поведения, но это не так часто.
В приведенном выше примере поведение «Хорошее слушание». Это один из моих личных фаворитов, потому что он охватывает все. Это немного более изменчиво по своему значению, давая учителю немного усмотрению на основе ученика. Есть две части: доска, которая будет прикреплена к столу или размещена поблизости, и отдельные жетоны напоминания. В этом примере человек получал бы печальный знак лица за каждый раз, когда ему нужно напоминание во время действия. Если у них все еще есть улыбающееся лицо в конце упражнения, они получают награду подкрепления. Вместо жетонов вы также можете вычеркнуть одну из рамок с маркером, но это иногда рассматривается скорее как наказание, а не как напоминание.
Сохраняйте формулировку позитивной, поощряя позитивное поведение. Например, скажите «Ходячие ноги», а не «Бег». Использование позитивного языка может кардинально улучшить эффективность направления, особенно с учащимся с особыми потребностями. Позитивный язык позволяет сосредоточиться на перенаправлении негативного поведения, а не наказать за это. Вот некоторые из наиболее распространенных:
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Используйте простые для понимания символы. Проще лучше при создании этих типов досок. Вы не хотите, чтобы они отвлекали ребенка. Также важно, чтобы ребенок получил точку на доске. Держите символы основными и последовательными. Всегда используйте один и тот же символ каждый раз для определенного элемента.
Сделайте подкрепление позитивным, достижимым и реалистичным. При создании доски напоминаний, чтобы помочь бороться с нежелательным поведением, попробуйте использовать положительное подкрепление. Узнайте, чем мотивируется этот человек, будь то конфеты, наклейки или время с любимой игрушкой или книгой. Подкрепление также должно быть реалистичным. Если по какой-то причине вы не можете дать студенту конфету, не делайте это подкреплением. Если в конце занятия у ученика нет времени, чтобы быстро прогуляться по коридору или поиграть с игрушкой, вы можете не захотеть делать это.
Также важно сделать подкрепление достижимым. Если у ученика нет возможности заработать его, вам необходимо перенастроить свою доску напоминаний, изменив ожидания так, чтобы она была достижимой. Ученики должны добиться реального прогресса в достижении своих целей, иначе ученик (и учитель) могут сильно расстроиться.
Как учителя, мы тратим слишком много времени на создание таких вещей, как доски объявлений, чтобы их можно было использовать только один раз. Ламинируйте это для более длительной раскадровки. Ламинируйте доску, а затем ламинируйте напоминания и усилители отдельно. Прикрепите липучки к обоим, что позволит вам легко удалять напоминания с доски между занятиями. Я также рекомендую создавать дополнительные напоминания, они, кажется, всегда исчезают.
Таблицы напоминаний о поведении можно использовать для решения широкого круга вопросов, включая следование указаниям, выполнение задачи, демонстрацию соответствующих социальных навыков и управление эмоциями. Ключевым моментом является определение конкретных моделей поведения, которые необходимо устранить, и создание диаграммы, адаптированной к индивидуальным потребностям.
Таблицы напоминаний о поведении могут быть особенно полезны для людей с особыми потребностями, поскольку они обеспечивают четкую и последовательную структуру для управления поведением. Учителя и терапевты могут работать со студентами, чтобы определить конкретные модели поведения или цели, которые необходимо решить, а затем создать индивидуальные диаграммы, чтобы помочь им достичь этих целей.
Последовательность является ключевым моментом при использовании диаграмм и таблиц напоминаний о поведении. Важно убедиться, что система вознаграждения и последствий применяется последовательно, и что человек несет ответственность за свои действия. Регулярный мониторинг и оценка также могут помочь обеспечить эффективную работу диаграмм и рабочих листов.
Хотя диаграммы и рабочие листы напоминаний о поведении могут быть эффективными инструментами для управления поведением, они не являются универсальным решением. Некоторые люди могут плохо реагировать на этот тип визуальной поддержки, и может потребоваться изучить другие стратегии. Также важно следить за тем, чтобы использование диаграмм и рабочих листов не становилось для человека чрезмерным наказанием или обескураживающим фактором.