Ваши ученики принимают решения каждый день (надеюсь, все они приняли решение прийти сегодня на занятия). Это может быть «не принято» для них; Несколько разных людей убеждаются, что они в школе каждый день. Существуют два других типа решений: принятие решений и разумные решения. Независимо от того, поднимают ли они свою руку в классе, это «мгновенное решение». Они должны решить быстро, прежде чем кто-то еще поднимет руку. Это решение обычно делается без созерцания последствий или результатов. Выполнение домашней работы после школы или во время обеда - это «разумное решение». Это потому, что они взвешивают свои варианты и выбирают наилучший результат. Должен ли я делать домашнее задание в школе, пока я ем, поэтому я могу посмотреть фильм позже или сделать это ночью после ужина дома?

Просить студентов создать раскадровку, показывающую три разных типа решений, поможет им запомнить контент. Если вы попросите их изобразить решения, которые они либо сделали сегодня, либо в последние несколько дней, укрепит еще одну цель обучения. Тот факт, что они принимают решения каждый день, может облегчить давление и дать им уверенность в принятии этих более последовательных решений, таких как обращение в колледжи или отказ отказаться от давления со стороны сверстников.

Попросите учащихся создать трехэлементную раскадровку с названием и описанием. Каждое название должно указывать, какой тип решения, ячейка должна отображать решение, которое они сделали, с описанием, описывающим, как он классифицируется как тип решения.

Студенты обычно не получают положительной оценки за каждое хорошее решение, которое они принимают. Когда они делают шаг назад и размышляют над своими хорошими решениями, это укрепит их, чтобы продолжить свое поведение. Кроме того, наличие доли учащегося в этом классе позволит другим взглянуть на то, что делают сверстники каждый день, цель состоит в том, чтобы поддержать положительную среду принятия решений.

Попросите учащихся сделать пятиэлементную раскладку о положительных решениях. Первые две клетки должны изображать то, что они делали накануне. Средняя ячейка должна показать, что они сделают или сделали сегодня. Наконец, последние две ячейки должны показать, что они должны решить завтра. Это поможет им нарисовать позитивную картину себя и имитировать постановку целей на будущее.

Жесткие решения сложны только на жестком выборе. Мы склонны испытывать сильное беспокойство, когда речь идет о важных жизненных решениях. По правде говоря, всякий раз, когда нет четкого выигрышного варианта для любого решения, он классифицируется как жесткое решение. Примером может быть попытка решить, какой один доллар выложить на покупку. Каждый вариант имеет схожие риски без гарантии результатов.

Когда речь заходит о решениях большой жизни, вы обычно можете найти свой ответ, глядя на краткосрочные и долгосрочные результаты каждого варианта. В конечном итоге студенты будут сталкиваться с трудным решением, что делать после окончания средней школы. Существует давление со стороны их родителей, школы, общества и самих себя на выбор мудро. В действительности у них есть много времени, чтобы действительно понять, что они хотят делать, и они могут изменить свое мнение в любое время. Их ответы могут быть намного яснее, если они будут рассматривать краткосрочные и долгосрочные результаты.

Создание решения через раскадровку может помочь визуализировать, как может выглядеть будущее. Попросите их создать обычно стрессовое решение. Они будут рассматривать краткосрочные и долгосрочные результаты, а затем размышлять. После взвешивания решение должно быть проще сделать.