В классах ELA учителя часто используют различные виды деятельности в своих планах литературного раздела. Эти новые учебные занятия могут быть в форме рабочих листов, обсуждений или конкретных уроков, чтобы улучшить понимание учащимися истории, а также расширить их словарный запас и улучшить их аналитические навыки. Использование раскадровок в рамках ваших новых исследований может помочь учителям использовать основанные на исследованиях стратегии понимания прочитанного, одновременно привлекая учащихся! Студентам будет так весело, что они даже не осознают, как много они изучают!
Эти новые планы учебных уроков для класса предназначены для учителей, чтобы использовать их с любой книгой, всем классом, небольшими группами или в качестве независимого нового исследования. Хотя у нас есть сотни адаптированных планов уроков в наших ресурсах для учителей, если учителя не могут найти конкретную книгу, они могут найти множество уроков и занятий в новых учебных ресурсах ниже!
В этом новом учебном пособии для класса учителя могут выбирать из различных заданий в соответствии со своими потребностями для любой книги. Первые шесть упражнений широко используются в уроках при проведении исследования романа: карта персонажей, схема сюжета, обстановка, визуальный словарь, темы, символы и мотивы и, наконец, любимая цитата или сцена . В этих общих новых учебных занятиях используется всемирно известная история о Златовласке и трех медведях в качестве примеров, которые помогают проиллюстрировать, как может выглядеть конечный продукт для учащихся. Эти занятия часто используются в новых планах учебных уроков, поскольку они побуждают учащихся улучшать свои навыки понимания.
Десять дополнительных заданий предлагают более глубокий анализ и исследование литературных приемов, а также более увлекательные способы для учащихся «показать, что они знают». Их можно использовать для широкого круга романов, пьес и рассказов на любом уровне обучения, а инструкции можно адаптировать и формировать в соответствии с потребностями учащихся. Благодаря всем этим новым учебным занятиям работы учащихся можно распечатать и отобразить или спроецировать на доску, а также включить в них аспект презентации!
Эти новые учебные занятия очень легко настроить в соответствии с индивидуальными потребностями ваших учеников. Учителя могут различать, добавляя несколько шаблонов для каждого задания. Они могут включать вводные предложения или подсказки, чтобы помочь учащимся, нуждающимся в дополнительной поддержке. Каждый урок разработан как трамплин для учителей, чтобы настроить и сделать свой собственный!
Учителя могут адаптировать приведенные ниже общие основные вопросы в соответствии с потребностями своего нового исследования.
Карты символов можно использовать в любом новом учебном разделе, и они являются полезным инструментом для студентов, который они могут использовать во время чтения или после завершения книги. Учащиеся могут создавать карты персонажей рассказа, уделяя особое внимание физическим характеристикам и чертам как главных, так и второстепенных персонажей. Они также могут предоставить подробную информацию о проблемах, с которыми сталкивается персонаж, о проблемах, которые ставит персонаж, и о важности персонажа для сюжета истории. Каждый раз, когда учащиеся встречают нового персонажа в истории, они могут добавить его на карту персонажей. Это позволяет учителям быстро оценить, насколько далеко ученики продвинулись в изучении книги и насколько хорошо они понимают историю.
Популярная стратегия понимания прочитанного состоит в том, чтобы начать раздел или урок с ключевых словарных терминов. Это способствует общему пониманию и способствует запоминанию материала учащимися. Перед чтением учителя могут представить учащимся список слов, с которыми они столкнутся при чтении. Студенты могут искать определения и создавать раскадровки, чтобы продемонстрировать свое понимание.
В качестве альтернативы учителя могут предложить учащимся создавать наглядные словарные доски, пока они читают и обновляют их на протяжении всего раздела. Каждый раз, когда учащиеся сталкиваются с новым или незнакомым словом, они могут добавить его в свою раскадровку! Студенты могут включить термин, определение и иллюстрацию, чтобы продемонстрировать его значение. Определяя и иллюстрируя ключевые термины, встречающиеся в книге , учащиеся смогут лучше понять историю и сохранить словарный запас для использования в будущем, что всегда является основной целью.
Романы часто имеют множество тем, символов и мотивов , которые учащиеся могут определить и проанализировать. Это помогает учащимся глубже понять книгу.
Тема в литературе относится к основной идее или скрытому смыслу, который автор исследует в романе, рассказе или другом литературном произведении. Символизм в истории — это когда объект или ситуация больше, чем кажется на поверхности. Автор использует его, чтобы представить что-то более глубокое и значимое. Например, объект красного цвета может иметь более глубокое значение страсти, любви или привязанности к нему. Мотивы — это прием, используемый автором, при котором определенный элемент повторяется более одного раза на протяжении всего рассказа. Этот элемент имеет символическое значение и призван привлечь внимание читателя и раскрыть более глубокий смысл истории по мере ее повторения.
Все эти литературные элементы могут быть переданы через персонажей, обстановку, диалоги, сюжет или их комбинацию. Учащиеся могут исследовать темы, символы и мотивы, определяя эти элементы самостоятельно или в « конверте », где им дается один или несколько элементов, которые они должны отслеживать на протяжении всего чтения. После определения одной или нескольких тем, символов или мотивов учащиеся могут затем создать карту пауков или раскадровку, где они обозначают, описывают и иллюстрируют то, что они нашли!
Любой новый блок был бы неполным без краткого изложения сюжета или диаграммы сюжета! Создание сюжетной схемы не только помогает учащимся выучить части сюжета, но и закрепляет основные события и помогает учащимся лучше понять литературные структуры. Учащиеся могут создать раскадровку, отражающую повествовательную дугу истории, с раскадровкой из шести ячеек, содержащей основные части сюжетной диаграммы: экспозиция, восходящее действие, кульминация, нисходящее действие и разрешение.
Более простой способ для учащихся обобщить сюжет - создать раскадровку «Начало, середина, конец»! Обобщение рассказа в трех частях — отличный способ познакомить учащихся младших классов со структурой сюжета и частями рассказа или сократить объем задания.
Студенты могут создать повествовательную раскадровку, которая резюмирует историю в трех частях: начале, середине и конце. Их раскадровка должна состоять из трех ячеек. Начало , знакомящее с историей и проблемой; середина , которая демонстрирует основные события и кульминацию; и конец , иллюстрирующий решение проблемы и вывод истории.
Создание сводки по главам помогает учащимся определить важные события в каждой главе, а учителям предлагается увлекательное упражнение «проверить», чтобы увидеть, насколько хорошо учащиеся понимают историю. Учителя могут выполнять это задание каждые несколько глав на протяжении изучения романа, и в итоге учащиеся получат подробное изложение сюжета в раскадровках! Эти сводные раскадровки глав можно распечатать и превратить в книгу, чтобы имитировать графический роман истории! Замечательный способ для студентов «опубликовать» свою работу!
Когда учащиеся выбирают любимую цитату или сцену из книги, это позволяет им выразить, какие части истории находят отклик у них на личном уровне. Таким образом, учащиеся устанавливают связь между текстом, которая демонстрирует их понимание персонажей и их развития или тем романа. Некоторые учащиеся могут выбрать одну и ту же цитату, но иметь разные точки зрения. Студентам всегда интересно это увидеть, и это может открыть дискуссию о том, что не все могут читать одни и те же строки одинаково, основываясь на своих собственных взглядах и личном опыте.
Сеттинг истории — это место и временные рамки, или место и время действия истории. Места действия часто играют решающую роль в истории, поскольку они влияют на персонажей, их мотивы и действия. Настройка также может включать в себя окружающую среду, например, погоду или социальные и политические факторы в течение периода времени как локально, так и глобально.
Учащиеся могут создать таблицу настроек, чтобы определить время и место действия истории, что позволит им глубже понять персонажей и их ситуацию. Если история имеет несколько настроек или периодов времени, они также могут объяснить, как эти изменения влияют на персонажей и сюжет.
Отличный способ вовлечь своих учеников в текст — создать раскадровки, в которых исследуются тон, выбор слов, образы, стиль и тема. Эта деятельность называется аббревиатурой « TWIST ». В анализе TWIST учащиеся сосредотачиваются на конкретном абзаце или нескольких страницах, чтобы глубже понять значение автора. Это можно использовать для стихов, рассказов и романов. Используя отрывок, учащиеся могут изобразить, объяснить и обсудить историю, используя анализ TWIST с помощью раскадровки!
Многие истории рассказываются в разных адаптациях, с разных точек зрения и по-разному по всему миру. Это отличный способ изучить, что важно в конкретной культуре, или как истории меняются и адаптируются по мере их распространения по миру и с течением времени. Это упражнение прекрасно подходит для учащихся, которые могут использовать его при чтении различных адаптаций одной и той же истории или при сравнении версии фильма с книгой. Учащиеся могут заполнить диаграмму раскадровки, заполнив каждую строку и столбец текстами, которые они сравнивают, и включить иллюстрации и описания.
Понимание точки зрения книги помогает учащимся лучше понять историю. Точка зрения (POV) относится к тому, кто рассказывает или рассказывает историю. История может быть рассказана от первого, второго или третьего лица. Первое лицо — это когда «я» рассказываю историю. Персонаж напрямую рассказывает о своих переживаниях. Второе лицо — это когда история рассказывается «вам». Ограниченное третье лицо говорит о «он», «она» или «они». Рассказчик находится вне истории и рассказывает об опыте персонажа. Всеведущее третье лицо - это когда рассказчиком является «он», «она» или «они», но рассказчик имеет полный доступ к мыслям и переживаниям всех персонажей истории. После прочтения книги и обсуждения точки зрения учащиеся могут создать раскадровку, описывающую, какой тип рассказчика (рассказчиков) есть в истории. и точки зрения в рассказе с использованием описаний и иллюстраций Учащиеся могут предоставить доказательства из текста посредством цитат или диалогов в поддержку своих утверждений.
Во многих романах и рассказах есть примеры образного языка, которые улучшают понимание читателем и помогают ему визуализировать события рассказа, персонажей, их мотивы и эмоции. Образный язык — это прием, используемый автором для описания чего-либо путем сравнения его с чем-то другим. Слова или фразы не являются буквальными, но используют метафоры, сравнения, гиперболы, олицетворение и другие примеры для описания объекта, чувства или события, о которых они говорят. С помощью раскадровки образного языка учащиеся могут идентифицировать различные экземпляры образного языка и иллюстрировать примеры из текста.
Литературный конфликт часто преподается на курсах ELA. Различные примеры «конфликта в литературе»: человек против человека, человек против себя, человек против общества, человек против природы и человек против технологии. Отличный способ сосредоточиться на различных типах литературного конфликта — раскадровка! Студенты могут определить и выбрать тип литературного конфликта и проиллюстрировать примеры из текста в таблице раскадровки.
Аллюзии присутствуют во многих историях, ссылаясь на реальных людей, места, события, искусство и литературу. Они помогают погрузить читателя во временной период, в котором происходит действие рассказа. Аллюзии могут ссылаться на политические, социальные, художественные и технологические влияния, которые присутствуют в жизни персонажей, и, следовательно, дают более полное представление о мыслях и мотивах персонажей. Анализ аллюзий также является идеальным способом связать социальные науки и предоставить учащимся междисциплинарную возможность. Учащиеся могут создать карту пауков или диаграмму, чтобы определить различные аллюзии, упомянутые в рассказе, и описать их словами и иллюстрациями.
Новые учебные листы, такие как диаграммы Венна, являются эффективным инструментом для сравнения персонажей или событий. Сравнение персонажей — отличный способ для учащихся понять, насколько разные люди и как разные персонажи влияют на историю. Используя диаграмму Венна, учащиеся могут определить сходства и различия между главными героями книги. Использование Storyboard That для создания диаграммы Венна еще лучше! Учащиеся могут добавлять изображения и слова для представления персонажей, их опыта, личностей и интересов. Используя внешние части овалов, они могут идентифицировать черты, опыт и атрибуты, которые являются уникальными для персонажа, а в перекрывающихся частях они могут перечислить, в чем персонажи одинаковы.
Пересказ событий истории не должен быть таким простым, как письменное изложение. Альтернативой является создание первой страницы газеты! Это можно сделать для любой книги, хотя книги по исторической фантастике могут позволить учащимся также «отчитываться» о важных событиях, которые могли повлиять на жизнь персонажей. Учащиеся могут пересказывать ключевые события рассказа, как если бы это была газета. Они могут включать броский заголовок, создавать изображения и писать описания для каждого, чтобы имитировать внешний вид первой страницы газеты, освещающей ключевые события истории.
Плакаты к фильмам — это интересный способ для студентов свести к минимуму наиболее важные аспекты романа. После прочтения романа учащиеся могут создать постер к фильму, демонстрирующий обстановку, персонажей и выбранную сцену или общие темы истории. Студенты могут включить название и автора книги, броский слоган и «отзыв критика», информирующий аудиторию, почему они должны пойти на просмотр фильма, и кратко описывающий захватывающую историю. Создание постера к фильму для книги требует большого количества сложного критического мышления, однако учащимся будет так весело, что они даже не заметят!
Проект «Графический роман» — это идеальный способ для учащихся обобщить сюжет прочитанного ими графического романа или перенести свои знания о другом литературном произведении в форму графического романа! Многие популярные романы были превращены в графические романы, чтобы привлечь внимание более широкой аудитории и познакомить учащихся всех способностей с богатым литературным содержанием. Студенты могут резюмировать всю историю в плакате графического романа или они могут создать плакат для каждой главы или раздела книги. Есть много шаблонов графических новелл на выбор, или студенты могут создать свои собственные!
В дополнение к нашим готовым заданиям выше, вот несколько идей, которые учителя могут настроить и назначить ученикам, чтобы пробудить творческий потенциал у отдельных учеников, пар или небольших групп для финального проекта. Некоторые из этих идей включают шаблон Storyboard That, который можно распечатать или скопировать на панель управления учителя и назначить в цифровом виде. Все окончательные проекты можно распечатать, представить в виде слайд-шоу или, в качестве дополнительной задачи, в виде анимированного GIF-файла!
Познакомить с концепцией рефлексии и ее важностью для понимания литературы на личном уровне. Объясните учащимся, что размышление над их личными ответами и связями может углубить их взаимодействие с романом и улучшить их понимание его тем и сообщений.
Создайте список наводящих вопросов, которые побуждают учащихся задуматься над своими личными ответами и связями с романом. Эти вопросы должны побуждать учащихся исследовать свои эмоциональные реакции, связывать события или персонажей со своей собственной жизнью и учитывать актуальность тем романа для окружающего их мира.
Смоделируйте рефлексивный процесс, поделившись своими личными реакциями и связями с романом. Это можно сделать с помощью мысли вслух или путем предоставления письменного примера. Подчеркните, что размышление субъективно и что нет правильных или неправильных ответов, поскольку это личное исследование мыслей и чувств.
Предоставьте учащимся специальные журналы или упражнения для размышлений в учебном пособии. Эти действия могут включать открытые подсказки, конкретные сцены или цитаты, на которые нужно ответить, или управляемые вопросы, нацеленные на различные аспекты романа. Поощряйте учащихся писать свободно и честно, позволяя своим мыслям и эмоциям течь свободно.
Создайте возможности для студентов, чтобы поделиться своими размышлениями со своими сверстниками. Это можно сделать с помощью обсуждений в небольших группах, совместного использования всего класса или онлайн-платформ. Поощряйте уважительную и конструктивную обратную связь, чтобы создать поддерживающее учебное сообщество, в котором учащиеся могут учиться с точки зрения друг друга.
Помогите учащимся обобщить свои размышления и применить свои идеи к другим аспектам романа или своей жизни. Поощряйте их устанавливать связи между их личными ответами и более крупными темами или сообщениями романа. Помогите им увидеть ценность своих размышлений в развитии более глубокого понимания текста.
Использование планов уроков Storyboard That чтобы углубиться в новое исследование со своими учениками, дает им возможность развить понимание прочитанного со всеми типами литературы. Это позволяет учащимся с любыми способностями размышлять на высоком уровне о литературных элементах и демонстрировать свое понимание уникальным и беспристрастным образом. Это также дает им возможность лучше запомнить концепции и термины, поскольку они активно создают во время обучения, а не просто пассивно изучают или используют механическое запоминание. При использовании исследования романа с небольшой группой или целым классом учащиеся могут взаимодействовать друг с другом, создавая сообщество учащихся, развивая более глубокое понимание романа и любовь к литературе.
Исследования романов могут исследовать ряд тем, но в основном они сосредоточены на сюжете, персонажах, обстановке, точке зрения, новой лексике, новых концепциях или аллюзиях в романе, темах, символизме, образном языке и других литературных приемах.
Раскадровка поощряет 4 C чтения и обучения: критическое мышление , творчество , общение и сотрудничество . Storyboard That помогает учащимся с любыми способностями раскрыть свой потенциал, продвигая студенческую свободу и активное обучение.
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
