Как и во многих войнах, нет единственной причины Второй мировой войны. В этом упражнении студенты выберут возможную причину войны и создадут карту пауков, в которой будут очерчены и определены 5W для объяснения одной из причин Второй мировой войны . Студенты должны включить письменное описание, которое описывает справочную информацию вместе с визуальным представлением.
Учителя могут заранее выбрать возможные причины или попросить учащихся завершить исследование, чтобы определить, какую причину они хотели бы изучить.
Возможные причины для использования студентами:
В этом расширенном упражнении класс может обсудить вопрос «Что было самым значительным фактором, приведшим ко Второй мировой войне?». Используя созданные раскадровки, ученики должны заявить о том, какая причина оказалась наиболее значимой, и использовать по крайней мере три основных причины, по которым они считают это самым значительным. Для более продвинутых классов разрешите учащимся предоставить опровержения или контр аргументы, чтобы рассеять аргументы своих сверстников.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте 5W анализ одной причины Второй мировой войны: кто, что, когда, где и почему.
Заставьте учеников участвовать, организовав экскурсию по галерее, где учащиеся размещают свои паучьи карты 5Ws по всему классу. Эта совместная деятельность позволяет всем увидеть разные точки зрения на причины Второй мировой войны и поощряет обратную связь и обсуждение среди сверстников.
Выберите место на стене или организуйте столы/столы так, чтобы каждый ученик или группа могли продемонстрировать свою паучью карту. Обеспечение видимости облегчает участие всех студентов и помогает создать сфокусированную и уважительную среду для обмена.
Раздайте стикеры или подготовленные формы обратной связи каждому ученику. Поощрение письменных комментариев помогает практиковать конструктивную обратную связь и углубляет их понимание материала, размышляя о работах других.
Объясните процесс перед началом: ученики перемещаются по выставкам, читают каждую карту и оставляют как минимум один положительный или продуманный комментарий к каждой карте. Такая структура обеспечивает уважительное участие всех и максимизирует обучение у сверстников.
Соберите учеников для обмена наблюдениями о различных причинах и 5Ws, которые они увидели. Обсуждение шаблонов или сюрпризов помогает закрепить ключевые понятия и поощряет критическое мышление о множественных причинах Второй мировой войны.
"5 Ws" — Кто, Что, Когда, Где и Почему — помогают студентам разложить и понять "причины Второй мировой войны", задавая вопросы о том, кто участвовал, что произошло, когда и где произошли события, и почему они имели значение. Этот метод способствует критическому мышлению и структурированному анализу.
Поведите студентов выбрать причину (например, "Версальский договор"), а затем создать карту-паук с разделами для Кто, Что, Когда, Где и Почему. Студенты добавляют описания и визуальные материалы для каждого W, помогая им организовать и визуализировать информацию эффективно.
Распространённые причины для "Второй мировой войны" в рамках задания 5Ws включают: Версальский договор, рост фашизма, политику умиротворения и неудачу Лиги Наций. Учителя могут назначить эти причины или позволить студентам выбрать и исследовать их самостоятельно.
Версальский договор считается причиной Второй мировой войны, потому что его жесткие условия создали экономические трудности и недовольство в Германии, что подпитывало рост экстремистских лидеров и подготовило почву для нового конфликта.
Для продвинутых студентов организуйте классные дебаты о "самой важной причине Второй мировой войны". Пусть студенты представят свои storyboards 5Ws, обоснуют свой выбор доказательствами и участвуют в возражениях или контраргументах, чтобы углубить понимание.