Создание диаграмм сил - важный навык, который ученики должны приобрести, чтобы они могли понимать и описывать силы, действующие на объект. В этом упражнении учащиеся будут создавать быстрые, понятные и простые диаграммы сил . Инструкции в этом упражнении относятся к приведенному выше примеру раскадровки. Вы можете изменить эту раскадровку и добавить ее в качестве шаблона или создать свои собственные сценарии для учащихся на диаграмме, отредактировав инструкции.
Силы являются векторной величиной, то есть они имеют как размер, так и направление. Мы можем изобразить эти силы с помощью стрелки. Направление стрелки представляет направление силы, а длина стрелки представляет величину силы. Если силы уравновешены, они, как говорят, равны и противоположны. Сбалансированные силы имеют результирующую (чистую) силу, равную нулю. Когда нет результирующей силы, объект будет двигаться с постоянной скоростью, если он уже двигался, или оставаться неподвижным, если он не двигался. Если силы не сбалансированы, то есть результирующая сила. Если объект был неподвижен, результирующая сила заставит объект двигаться.
Вы можете растянуть более продвинутых учеников, заставляя их рисовать результирующие силы в каждом из примеров. Вы можете упростить эти диаграммы еще больше, используя формы вместо изображений объектов.
С точки зрения дифференциации вы можете сделать эту задачу более доступной, предоставив студентам список сил, которые они должны включить в каждую ячейку. Чтобы растянуть своих одаренных и талантливых учеников, предложите им более сложные ситуации для рисования диаграмм, где силы не лежат на оси x, y, z. Пример этого приведен в раскадровке с рэплером.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создавайте диаграммы сил в различных контекстах. Помните, что силы имеют как размер, так и направление. Это означает, что вы должны быть осторожны относительно направления стрелки и ее длины.