Дискуссионные рассылки - отличный способ научить ваших студентов обсуждать свои идеи в науке. Они позволяют студентам критически оценивать различные точки зрения, не нарушая при этом других учеников. Эта деятельность может быть использована в начале темы для выявления любых недоразумений, которые могут возникнуть у учащихся.
Сначала покажите студентам раскадровку обсуждений, подобную той, что показана ниже. Попросите их взглянуть на проблему на раскадровке обсуждений. Это показывает четырех студентов, у которых все есть представление о проблеме перед ними. Студенты должны думать о том, кто, по их мнению, является наиболее правильным, и быть готовым объяснить, почему этот человек является правильным.
Вот некоторые другие идеи использовать эти раскадровки в ваших уроках.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Прочитайте раскадровку обсуждения, в которой показаны четыре студента, у которых есть представление о проблеме перед ними. Вы собираетесь дать свое мнение о том, кто, по вашему мнению, является правильным, и объяснить, почему.
Подготовьте учащихся к мозговому штурму и визуальному отображению их существующих знаний об энергии. Этот шаг помогает учащимся организовать мысли и выявить пробелы или неправильные представления перед погружением в деятельность по созданию раскадровки для обсуждения.
Проведите общий мозговой штурм по тому, что учащиеся уже знают или о чем задаются вопросами относительно энергии. Запишите идеи на доске или на бумаге, чтобы сделать мышление учащихся видимым и поощрять участие всех.
Попросите каждого учащегося сделать свою концептуальную карту энергии с помощью бумаги или цифровых инструментов. Поощряйте их связывать связанные идеи и выделять вопросы, которые у них есть. Это персонализирует обучение и готовит к содержательной дискуссии.
Организуйте учащихся в небольшие группы для обмена и сравнения их концептуальных карт. Это способствует совместному обучению и помогает учащимся уточнить понимание перед работой над раскадровкой.
Объясните, как их идеи из концептуальных карт могут информировать их аргументы в раскадровке. Поощряйте учащихся обращаться к своим картам во время создания своих клеток раскадровки, чтобы их вклад был продуманным и основанным на доказательствах.
An energy discussion storyboard is a visual tool used in science lessons to help students share, debate, and evaluate different ideas about energy. It encourages respectful discussion, critical thinking, and helps uncover misconceptions early in a topic.
Discussion storyboards allow students to present their understanding and viewpoints. By analyzing their responses, teachers can spot misconceptions and address them in future lessons, ensuring students build accurate science knowledge from the start.
To set up a collaborative discussion storyboard, enable Real Time Collaboration in the assignment settings, show students an example, assign roles, and guide them to create and discuss their ideas together. Remind students to follow agreed-upon discussion rules.
Using storyboards in group work boosts communication, problem-solving, and critical thinking skills. It fosters deeper understanding, encourages respectful debate, and helps students explain their reasoning visually and verbally.
To enable collaboration, go to the "Edit Assignment" tab in Storyboard That and turn on the collaboration feature. This lets multiple students work on the same storyboard in real time for group activities.