В этом упражнении студенты смогут представить многочисленные результаты Колумбийского обмена как в Северной Америке, так и в Европе. Это занятие потребует от студентов исследовать товары, идеи, людей, болезни и животных, которые были обменены между континентами в эпоху исследования. Используя T-Chart , студенты будут сравнивать Обмен с точки зрения обоих континентов и определять результаты обменов, например, увеличение потребления калорий, повышение уровня смертности среди коренных американцев, прогресс в сельскохозяйственных методах.
Некоторые примеры того, что студенты могут исследовать:
Расширенная активность
Студенты должны использовать раскадровку Frayer Model, чтобы исследовать и обсудить четыре наиболее важных аспекта Columbian Exchange. Они должны включать описание товара, идеи, болезни или пищи, а также краткое описание влияния, которое оно оказало.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте T-диаграмму, в которой рассматриваются результаты Колумбийской биржи в Северной Америке и Европе.
Первичные источники, такие как дневники исследователей, отчёты коренных народов или исторические произведения искусства, помогают студентам визуализировать и анализировать реальные точки зрения эпохи исследований. Включение этих ресурсов способствует развитию критического мышления и делает историю более увлекательной и аутентичной.
Подбирайте выдержки, изображения или артефакты, соответствующие уровню чтения и базовым знаниям ваших учеников. Просмотрите предварительно материал, чтобы убедиться в его пригодности для 2–8 классов, и выбирайте источники, ясно показывающие влияние Колумбовского обмена на разные группы.
Попросите учеников наблюдать, делать выводы и задавать вопросы: что они видят? Кто создал этот источник? Какое влияние он демонстрирует? Поощряйте дискуссии о различных точках зрения и помогайте связывать эти источники с результатами Колумбовского обмена.
Поощряйте учеников цитировать или иллюстрировать то, что они узнали из первичных источников, в описаниях T-диаграммы. Это сделает их сравнения более основанными на доказательствах и поможет понять реальное влияние Колумбовского обмена.
Позвольте ученикам делиться своими T-диаграммами и открытиями, выделяя, как разные группы пережили этот обмен. Поощряйте эмпатию и критическое мышление, сравнивая взгляды Нового и Старого мира.
Колумбов обмен относится к широкомасштабной передаче растений, животных, людей, культуры, идей и болезней между Америками и Европой после 1492 года. Изучение этого помогает учащимся понять, как глобальные взаимодействия сформировали современные общества, сельское хозяйство и население.
Чтобы обучить эффектам Колумбова обмена с помощью таблицы T, создайте два столбца: один для товаров, животных и идей, которые перемещаются из Нового мира в Старый и наоборот. Попросите студентов перечислить обмены в каждом столбце и подытожить их результаты, такие как изменения в диете или влияние на население.
Примеры включают индейки, кукурузу, табак и помидоры, отправленные в Европу, и лошадей, овец, кофе и заразные болезни, прибывшие в Америку. Каждый предмет оказал значительное влияние на диету, экономики и общества.
Положительные последствия включают увеличение калорийности питания и улучшение сельского хозяйства. Отрицательные последствия связаны с распространением болезней, таких как оспа, что привело к высокой смертности среди коренных народов. Оба аспекта вызвали долговременные культурные и экономические изменения.
Студенты могут использовать модель Фэрье для изучения и аргументации важности товаров, болезней или идей, описывая их и суммируя их влияние. Это помогает углубить понимание, связывая определения с реальными результатами.