Холлинг использует множество примеров образного языка, когда рассказывает свою историю в «Войнах в среду» . Многие из его преувеличенных претензий или драматических сравнений придают юмор его рассказу. Раскадровки могут быть полезными для студентов, чтобы исследовать эти образные значения. Попросите студентов найти в тексте примеры метафоры, сравнения, персонификации, идиомы или гиперболы. Затем попросите их описать каждый пример и объяснить его значение и значение ниже.
| гипербола | Преувеличение или завышение для юмора или акцента |
«Из всех детей седьмого класса в Камилло Джуниор Хай был один ребенок, которого миссис Бейкер ненавидела с более высокой температурой, чем солнце. Я». |
|---|---|---|
| сравнение | Сравнение с использованием 'like' или 'as' |
«Она нарезала мои ответы широким кружком ярких красных чернил. Похоже, мой тест истекал кровью». |
| метафора | Подразумеваемое сравнение между двумя вещами |
«Я должен был прийти в кабинет директора ... Я отправился в« Смертельный ряд ». |
| персонификация | Предоставление человекоподобных характеристик нечеловеческим объектам или абстрактным идеям |
«Были демонские крысы ... их глаза были наполнены Большим М - Убийством! ... Чем быстрее я бежал, тем больше росла их желтая ненависть ...» |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, в которой показаны три примера образного языка в «Войнах в среду» .
Заведите студентов начав с открытых вопросов о фигуративном языке, который они нашли во время чтения. Побудите их делиться примерами и обсуждать, почему автор мог использовать каждое устройство.
Попросите студентов связать фигуративный язык в книге с их собственной жизнью. Пусть подумают о случаях, когда они использовали или слышали похожие выражения, и поделятся с классом.
Разделите ваш класс на небольшие группы и назначьте каждой группе отрывок с образной речью. Пусть они совместно определят устройство, его значение и эффект на рассказ.
Пригласите студентов написать оригинальные метафоры, сравнения или олицетворения, вдохновленные "The Wednesday Wars". Поощряйте креативность и делитесь их работами с одноклассниками.
Закончите обсуждение вопросами, которые помогают студентам подумать о том, как образная речь формирует тон и смысл романа. Это укрепляет критическое мышление и более глубокое понимание.
Figurative language in The Wednesday Wars includes literary devices like metaphor, simile, personification, idiom, and hyperbole used by Holling to add humor, emphasis, and vivid imagery to the story.
Students can identify figurative language by looking for comparisons (similes, metaphors), exaggerations (hyperbole), and phrases where objects or ideas are given human qualities (personification) within the text. Highlighting and discussing these examples helps deepen understanding.
Examples include: Hyperbole: “Mrs. Baker hated with heat whiter than the sun.” Simile: “It looked like my test was bleeding to death.” Metaphor: “I headed off to Death Row.” Personification: “Their yellow hatred grew.”
Have students create a storyboard showing three figurative language examples from the book. Let them label the type (simile, metaphor, etc.), provide a quote, and illustrate each example. This visual activity is engaging and reinforces understanding.
Identifying figurative language helps middle school students improve reading comprehension, appreciate an author’s style, and develop skills to recognize deeper meanings and humor in literature.