Используйте для Storyboard That создать участок диаграммы событий от "Все лето в один день». Мало того, что это отличный способ, чтобы научить части сюжета, но это усиливает основные события и помогают студентам развивать более глубокое понимание литературных структур.
Студенты могут создать раскадровку, захватывающую дугу рассказа в романе с пятью ячейками раскадровке, содержащей основные части диаграммы участка. Для каждой ячейки, есть студенты создают сцену , которая следует за короткий рассказ в последовательности , используя Exposition, восходящая Action, Climax, Падающие Действие и разрешение.
Остальные студенты видят Margot как различные. Она очень интроверт и кроткий. В отличие от других детей, Маргот только пришли с Земли четыре года назад. Она помнит (и пропускает) солнце. Она опустошена ее движении к Венере из-за постоянного дождя.
Дети возбужденно говорить о солнце. Они делают картины и стихи об этом. Никто, кроме Марго не помню солнце, потому что семь лет назад, когда он в последний раз дождь прекратился, они были всего два года. Марго было четыре года, когда она переехала с Земли.
Просто, прежде чем солнце выходит и дождь стихает за двухчасовой передышки, студенты заблокировать Margot в шкафу. Дождь прекращается, и они тут же забыть о ней. Они идут на улицу, чтобы играть в дикой природе венерианской джунгли, оставив Margot позади.
Как Margot кричит и плачет в шкафу, зная, что она пропускает единственный шанс при наблюдении солнце в течение следующих семи лет, дети смеются и играют, поглощая мимолетные моменты солнечного света. Потом гром боны и дождевая чувствуется.
По мере того как дети файл обратно в подземный мир, смакуя время в тепле солнца, один из учеников вспоминает Марго. Все они останавливаются и очень медленно открыть дверь, чтобы выпустить прямо сейчас бесшумный и полностью разрушенную Margot.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создать визуальный сюжет схему «Все лето в один день».
Encourage critical thinking and active participation by preparing open-ended questions about the story’s themes, characters, and emotions. Guide students to connect the narrative to their own experiences and feelings.
Explain the purpose of the discussion, such as exploring empathy or understanding group dynamics. This helps students stay focused and engaged during the conversation.
Establish ground rules that encourage respectful listening and sharing. Let students know all opinions are valued, and ensure everyone has a chance to speak.
Use questions like, "Why do you think the children acted the way they did?" or "How would you feel if you were Margot?" This sparks deeper discussion and personal connections.
Ask students to reference specific events or dialogue from the story. This builds textual analysis skills and strengthens their arguments.
To create a plot diagram for "All Summer in a Day", divide the story into five key parts: Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. For each, identify a major event or turning point, then illustrate and describe these moments visually or in writing. This helps students understand the story's structure and main events.
The main events include: Exposition (introduction to Venus and Margot), Rising Action (students' anticipation of the sun, Margot's isolation), Climax (students lock Margot in a closet as the sun appears), Falling Action (the sun disappears and students remember Margot), and Resolution (students release Margot, feeling guilty).
Using a storyboard makes it easier for students to visualize story structure, track key events, and deepen comprehension. It engages visual learners and supports understanding of narrative arcs in literature.
Each cell should show an important scene or moment from the story corresponding to one part of the narrative arc (Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action, Resolution), along with a brief description explaining its significance.
Yes, a plot diagram is ideal for grades 6–8. It builds literary analysis skills, helps students identify story elements, and is adaptable for individuals, partners, or groups.