Студентам часто трудно определить разницу между графиками смещения-времени и графиками скорости-времени. В этом упражнении учащиеся создадут диаграмму, которая иллюстрирует, как движение может быть описано с помощью графиков времени перемещения и графиков скорости-времени . Следует поощрять студентов описывать различия, если они могут запутаться даже с помощью визуальной помощи графика.
| Тип движения | График времени смещения | График скорости-времени |
|---|---|---|
| Ускорение (положительное ускорение) | Кривая линия, где градиент увеличивается | Линия с постоянным положительным градиентом |
| Постоянная скорость | Линия с постоянным положительным градиентом | Горизонтальная линия |
| Замедление (отрицательное ускорение) | Кривая линия, где градиент уменьшается | Линия с постоянным отрицательным градиентом |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создавайте графики смещения-времени и скорости-времени для разных ситуаций.
Свяжите обучение в классе сжизненными примерами, представляя реальные ситуации (например, ускорение автомобиля, замедление бегуна или катящийся мяч, остановившийся). Попросите студентов сопоставить эти сценарии с правильными графиками смещения и скорости. Это помогает студентам устанавливать более прочные связи и улучшает< strong>запоминание концепций.
Выделяйте ключевые визуальные подсказки на каждом графике, такие как кривые для ускорения или наклоны для постоянной скорости. Поощряйте студентов обозначать градиенты и обсуждать, что они означают. Это облегчает различие между типами движения.
Организуйте студентов в небольшие группы и попросите их поделиться, как они интерпретировали каждый график. Побуждайте их объяснять свои рассуждения и слушать идеи одноклассников. Это способствует сотрудничеству и более глубокому пониманию представлений о движении.
Задавайте студентам быстрые вопросы или мини-викторины по определению типов графиков и сценариев движения. Обеспечьте мгновенную обратную связь, чтобы исправлять недоразумения сразу. Это гарантирует, что студенты движутся в правильном направлении перед следующим этапом.
Задавайте вызов студентам изобретать уникальные истории движения и рисовать соответствующие графики смещения и скорости. Обсуждайте и делитесь этими с классом. Это укрепляет уверенность и помогает студентам творчески применять свои знания.
Графики смещения-времени показывают, как меняется положение объекта со временем, в то время как графики скорости-времени показывают, как меняется скорость и направление (скорость) объекта со временем. Графики смещения-времени используют положение как вертикальную ось, а графики скорости-времени — скорость.
На графике смещения-времени положительное ускорение выглядит как кривая с увеличивающимся наклоном, а замедление — как кривизна с уменьшающимся наклоном. На графике скорости-времени, положительное ускорение — это линия с постоянным положительным наклоном, а замедление — линия с постоянным отрицательным наклоном.
Для постоянной скорости график смещения-времени — это прямая линия с постоянным положительным наклоном, а график скорости-времени — горизонтальная линия (указывает на неизменную скорость и направление).
Используйте ситуации из реальной жизни или предметы для иллюстрации типов движения. Нарисуйте графики смещения-времени и скорости-времени для каждого: показывайте кривые для ускорения/замедления и прямые линии для постоянной скорости. Подпо��рите учеников четко маркировать оси и наклоны.
Студенты могут путать эти графики, потому что оба используют время на горизонтальной оси и линии или кривые, которые могут выглядеть похоже. Главное отличие — это вертикальная ось: смещение против скорости, и то, что представляет наклон.