Для студентов важно понимать, что они также могут быть активными участниками правительства и иметь право голоса в обществе. В этом упражнении студенты увидят, как граждане в их сообществе могут изменить и улучшить правительство и общество, в котором они живут. В зависимости от города, города, штата или страны, в которой они живут, студенты должны будут провести некоторое исследование своих прав по отношению к их области.
Учителя могут использовать приведенный ниже список, чтобы привести своих учеников к различным примерам того, как они могут быть вовлечены в демократию, и могут добавлять примеры по желанию. Студенты должны выбрать четыре примера из этого списка.
Расширение деятельности:
Вместо того, чтобы предлагать учащимся исследовать возможные пути, которые они могут изменить, ученики будут работать в группах, чтобы составить реальный план того, как они улучшат свое собственное сообщество. Студенты могут помогать учителям, участвовать в местной общественной группе, такой как столовая, или помогать с одноклассниками, чтобы помочь очистить местную среду. Для каждого действия, в котором участвуют учащиеся, они должны описать свое действие и создать визуализацию выбранного ими действия. Это упражнение может быть полезно при использовании функции раскадровки для загрузки изображений в раскадровки. Студенты должны сфотографировать себя в действии и загрузить их на свою карту пауков, чтобы показать их классу. Учителя или консультативные группы должны поделиться своими раскадровками с другими классами, чтобы «заплатить вперед» и посмотреть, как это может повлиять на их сообщество.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, иллюстрирующую конкретные примеры того, как вы можете активно участвовать в управлении государством.
Предоставьте студентам платформу для выражения своих мнений и практики гражданского участия, организуя регулярные дебаты в классе по актуальным темам. Это помогает им развить уверенность и понять ценность уважительной дискуссии.
Обзор руководящих принципов уважительного слушания, очередности и вежливого несогласия перед каждым дебатом. Установление этих норм создает безопасное пространство для выражения всех голосов.
Дайте студентам конкретные роли, такие как модератор, хронометрист или записывающий. Чередование обязанностей обеспечивает участие всех и развитие различных гражданских навыков.
Выбирайте темы для дебатов, связанные со школой, сообществом или текущими событиями. Это делает дебаты значимыми и помогает студентам видеть, как их голоса могут влиять на реальные решения.
Проводите обсуждение после каждого дебата, чтобы обсудить усвоенное и подчеркнуть ценность разных точек зрения. Поощрение размышлений развивает эмпатию и демократические привычки.
Студенты могут внести вклад, проголосовав на школьных выборах, добровольно участвуя, присоединяясь к общественным группам, подписывая петиции и участвуя в местных мероприятиях. Эти действия помогают студентам стать активными гражданами и позитивно влиять на свои сообщества.
Учителя могут поощрять студентов исследовать свои гражданские права, организовывать групповые проекты, такие как уборка сообщества, помогать им создавать сториборды гражданских действий и проводить обсуждения текущих событий для стимулирования участия в государственных делах.
Модель карты паука — это визуальный организатор, где студенты иллюстрируют различные способы участия в управлении. Каждый ответвление показывает пример, краткое содержание и связанное изображение, что помогает студентам размышлять и визуализировать свою роль как активных граждан.
Это важно, потому что активное участие учит студентов гражданской ответственности, дает им возможность выражать свои мнения и помогает формировать более инклюзивное и отзывчивое общество.
Примеры включают репетиторство для сверстников, волонтерство в кухнях для бедных, организацию экологических акций по очистке и создание сторибордов для распространения позитивных действий. Эти проекты способствуют командной работе и влиянию на сообщество.