Эндрю Джексон занимал твердую позицию в отношении коренных американцев, о чем свидетельствует его прошлое в войне 1812 года, а также то, что он реализовал во время своего президентства. Это включает в себя Джексона как врага аборигенов (война 1812 года, борьба с семинолами во Флориде), его политику в отношении взаимодействия / конфликта американских граждан с местными жителями, «След слез» и возможный закон об удалении индейцев 1830 года.
Студенты будут использовать модель Фрейера, чтобы определять, описывать и связывать Джексона как солдата и президента с его действиями и ответами на «Индийскую проблему». Они должны выбрать четыре события или действия, вращающиеся вокруг родных отношений, чтобы обсудить их в раскадровке.
Расширенная активность
Студенты должны исследовать « Вустер против Джорджии» , что поможет учесть позицию Верховного суда в отношении переселения индейцев и права на определенные земли. Кроме того, это поможет студентам понять реакцию Джексона и пренебрежение решением Верховного суда. Студентам будет полезно соединить исполнительную и судебную ветви. Кроме того, они смогут связать каждую отрасль с гражданскими правами и правами человека.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте модель Фрайера, описывающую реакцию и действия президента Джексона на «проблему Индии».
Prepare students with background knowledge by reviewing key events and perspectives about the Indian Removal Act and the Trail of Tears. Ensure all students understand the historical context and the consequences for Native Americans.
Establish ground rules that encourage active listening, respectful disagreement, and sensitivity to diverse viewpoints. Model how to respond thoughtfully to challenging or emotional topics.
Introduce primary documents like letters, speeches, or firsthand accounts related to the Indian Removal Act. Ask students to analyze multiple perspectives, including those of Native Americans, lawmakers, and settlers.
Invite students to reflect on how the events connect to current issues or their own experiences. Use prompts or journaling to deepen personal understanding and empathy.
End the discussion with a debrief to address questions or strong emotions. Provide space for students to share feelings and clarify misunderstandings in a supportive environment.
Закон о переселении индейцев 1830 года был законом, подписанным президентом Эндрю Джексоном, который разрешал принудительное перемещение племен коренных американцев, живших к востоку от реки Миссисипи, на западные земли. Он был принят для открытия земель для белых поселенцев и урегулирования конфликтов между поселенцами и коренными общинами.
Политика Джексона, особенно Закон о переселении индейцев, привела к принудительному выселению тысяч коренных американцев, что вызвало Дорогу слёз. Его действия вызвали широкие страдания и потери среди племён коренных народов.
Дорога слёз относится к принудительному маршу коренных американцев, в основном чероки, из их родных земель в выделенные территории для индейцев. Это было прямым результатом закона о переселении и реализации политики выселения Джексона.
Студенты могут использовать модель Фрейера, идентифицируя и описывая четыре ключевых действия или реакции Джексона в отношении "индейской проблемы", подводя итог каждому событию и иллюстрируя влияние с помощью визуальных материалов для лучшего понимания.
Дело Вустер против Джорджии было делом Верховного суда, которое постановило в пользу прав индейцев на земли. Однако президент Джексон проигнорировал решение, что подчеркнуло напряжённость между исполнительной и судебной ветвями власти по вопросам гражданских и человеческих прав.