Обычно она используется для Storyboard That есть , чтобы помочь студентам создать участок диаграммы событий из истории. Мало того, что это отличный способ, чтобы научить части сюжета, но это усиливает основные события и помогает студентам развивать более глубокое понимание литературных структур.
Студенты могут создать раскадровку, захватывающую дугу рассказа в работе с шестью ячейками раскадровке, содержащей основные части диаграммы участка. Для каждой ячейки, есть студенты создают сцену , которая следует за историей в последовательности , используя: Экспозицию, конфликт, восходящая Action, климакс, Падающий Действие и разрешение.
Муж рассказчика, Джон арендовал дом в стране в течение лета в то время как его жена восстанавливается после временной нервной депрессии вскоре после рождения ребенка. Муж и брат рассказчика оба врачи, и они, кажется, равнодушен, как рассказчик чувствует и настаивают на том, что она воздержится от самой деятельности, пока она не поправится. Рассказчик, с другой стороны, считает, что изменения и волнение сделали бы ей на пользу.
Муж рассказчика выбирает комнату с отвратительного желтыми обоями для их спальне, и рассказчик проводит много времени в комнате. Это старый питомник и обои имеет странное и тревожное рисунок, где бы она не была снята. Рассказчик начинает сильно сосредоточиться на обои каждый день, ненавидя цвет и становится почти сердится на образец.
Как носить на дни, рассказчик продолжает писать скрытно за спиной Джона, а Джон считает написание сделает нервозности рассказчика хуже. Рассказчик чувствует сильную вину за то, что не больше помощи Джону, и за ее нервозности становится на пути их жизни. Она продолжает становиться более изолированным, как Джон продолжает подчеркивать, что это до рассказчика собственной своеволия, чтобы стать лучше. Она воображает, что узор на обоях начинает двигаться.
Рассказчик продолжает изучать обои каждый день, и начинает замечать, что картина меняется, как свет в комнате изменения. Она начинает видеть женщину ползучей вокруг за обоями, а обои начинает штурм свои чувства, даже если она не находится в комнате. Рассказчик на самом деле не спать больше, и пристально смотрит на женщину в стену ползучим вокруг комнаты.
Рассказчик начинает видеть ползучий женщина бродить в беседках и саду. Рассказчик растет уверена, что ее муж и Дженни растут подозрением относятся к ее поведению. За день до этого они должны вернуться домой, рассказчик начинает раздеть обои от стен, чтобы установить ползучей женщина бесплатно. Она запирается в комнате и бросает ключ вниз на передний путь.
Джон приходит домой и начинает стучать в дверь спальни, призывая топор, чтобы разбить его вниз. Рассказчик говорит ему, где ключ, и когда он, наконец, открывает дверь, начинает кричать на то, что он находит. Рассказчик говорит ему, что она вышла из-за стола, наконец, несмотря на него, и она стянула большую часть обоев, так что он не может поставить ее обратно. Она ползает по комнате и над телом Джона после того, как он падает в обморок.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создать визуальный сюжет схему "The Yellow Wall-бумага".
Улучшайте литературный анализ ваших учеников, интегрируя символизм цветов в деятельность по созданию диаграмм сюжета. Попросите учеников определить и интерпретировать значение цветов — например, желтая обоина — в истории. Этот подход помогает связывать визуальные элементы с основными темами и эмоциями персонажей, способствуя более насыщенным обсуждениям в классе и более глубокому пониманию.
Покажите сцену из диаграммы сюжета и ведите класс через определение важных цветов и того, что они могут символизировать в этот момент. Объясните, как выбор цветов может отражать настроение, внутреннее состояние персонажа или скрытые темы. Моделирование этого процесса делает абстрактные концепции более конкретными для учеников.
Пусть ученики используют цветные карандаши, маркеры или цифровые инструменты для выделения ключевых цветов в каждой ячейке диаграммы сюжета. Поощряйте их сознательно выбирать цвета и быть готовыми объяснить свой выбор. Это активное участие развивает критическое мышление и внимание к литературным деталям.
Организуйте студентов в небольшие группы для обмена интерпретациями их значений цветов для конкретных сцен. Побуждайте их обсуждать, как символизм цвета влияет на понимание сюжета и персонажей. Совместный анализ помогает студентам сравнивать точки зрения и укреплять навыки интерпретации.
Пригласите студентов представить свои наиболее убедительные находки по символизму цвета перед классом. Выделите связи между визуальным выбором и литературными концепциями. Эта рефлексия укрепляет обучение и поощряет креативное мышление.
A plot diagram for "The Yellow Wall-paper" visually maps out the story's key events using six parts: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. It helps students break down the narrative arc and understand the story's progression.
To teach the plot structure, have students create a six-cell storyboard that illustrates each major part of the plot: exposition, conflict, rising action, climax, falling action, and resolution. This visual approach reinforces comprehension and literary analysis skills.
The main events are: Exposition (narrator's arrival and illness), Conflict (obsession with the yellow wallpaper), Rising Action (increasing isolation and fixation), Climax (seeing a woman in the wallpaper), Falling Action (stripping the wallpaper), and Resolution (the narrator's breakdown and John's reaction).
Using a storyboard engages students visually and creatively, making it easier to grasp plot structure and sequence. It also encourages deeper analysis of key moments and character development in the story.
Keep the lesson simple by providing clear instructions, sample cells for each plot element, and allowing students to work individually or in groups. Use templates or digital tools like Storyboard That to save time and enhance student engagement.