Еще один отличный способ привлечь ваших студентов - это создание раскадровки, в которой используется лексика из «The Purloined Letter». Вот список из нескольких словарных слов, которые обычно читаются вместе с рассказом и примером визуальной лексики.
В лексической доске студенты могут выбирать между самостоятельным использованием словарного запаса, поиском конкретного примера из текста или изображением его без слов.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Продемонстрируйте свое понимание слов из лексикона в «The Purloined Letter», создав визуализацию.
Определите любые возможные темы для повествования, например сложность человеческого поведения и такие понятия, как власть, интеллект, обман и власть. Сравните и сопоставьте значение каждой темы с историей. Дайте ученикам задание найти в книге отдельные отрывки или случаи, которые развивают определенные вами темы.
Предложите ученикам составить подробные портреты персонажей Дюпена, министра Д. и молодой особы (королевской особы). Включите подробную информацию о внешности человека, манере поведения, причинах поступков и поведении. Учащиеся также могут создавать карты персонажей, чтобы связывать разных персонажей и иметь надежные профили персонажей.
Попросите учащихся проанализировать, как темы и персонажи связаны друг с другом. Учащиеся могут использовать визуальные элементы, чтобы понять, как персонажи влияют на развитие тем, а темы играют роль в развитии персонажа.
Студенты могут создать современную адаптацию тем и персонажей, представленных в рассказе. Эта адаптация поможет учащимся изучить темы и персонажей с новой точки зрения и бросить вызов их творческой стороне, предоставив им творческую свободу.
Поощряйте учащихся вести дневники персонажей, создавать тематические иллюстрации или придумывать потенциальные концовки, чтобы творчески передать то, как они интерпретируют персонажей и идеи. Студенты также могут разыгрывать разные персонажи истории и воссоздавать темы, чтобы глубже понять ее.
Термин «похищенный» устанавливает основную идею повествования. Он подчеркивает аспект тайны и интриги, мгновенно открывая читателю, что история будет сосредоточена на украденном письме. Буквально слово «похищенный» означает «украденный», поэтому автор пытается придать загадочность и напряжение, используя такую лексику.
Автор повествования использует точный и выразительный язык, чтобы вызвать загадочность, интеллектуальную глубину и напряжение. Терминология создает основу для сложных интеллектуальных препятствий персонажей. Сочинения По обычно содержат интригующую лексику, создающую мрачную атмосферу для читателей, чтобы они могли почувствовать напряжение и тайну во время чтения.
Учащиеся могут практиковать свой недавно изученный словарный запас, обсуждая эти конкретные слова со своими одноклассниками, учителями и родителями. В свободное время они также могут играть в словесные игры для сохранения словарного запаса. Предложите учащимся создать словарное пространство в своих комнатах или в классе, где они смогут часто просматривать недавно выученные слова.