Способность распознавать нездоровые отношения может показаться студентам легкой задачей, пока они не окажутся жертвами. Быть жертвой манипуляций заставляет кого-то ставить шоры и оправдываться за поведение. Они могут даже чувствовать вину и вину за поведение агрессора. Когда ученики создают цели и ожидают от них отношений, это хорошая профилактическая мера стать жертвой.
В этом упражнении учащиеся создадут сценарий здоровых и нездоровых отношений для трех разных случаев . В приведенном выше примере показаны разные пары на свидании, переживающие кризис и испытывающие то, что случается с подростками ежедневно. Студентам предлагается разработать свои собственные сценарии, но вы можете изменить упражнение, предоставив студентам несколько сценариев на выбор.
Просьба студентов использовать разных персонажей для каждого отношения поможет развить новые идеи, не делая одного человека жертвой в любой ситуации. Кроме того, это позволяет студентам понять, что любой может быть жертвой или агрессором. Для учащихся важно не создавать себя или своих сверстников в качестве жертвы или агрессора в любой из ситуаций.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, изображающую три примера сценариев здоровых и нездоровых отношений.
Begin each lesson with a brief talk about what boundaries look and sound like in friendships and relationships. Invite students to share examples or questions in a safe, supportive space.
Divide students into pairs and assign scenarios where one person sets a healthy boundary while the other tests it. Guide students to use respectful language and encourage reflection after each role-play.
Work together as a class to list signs of healthy and unhealthy relationships on large posters. Display these charts as visual reminders for students throughout your unit.
Ask students to write a short entry about how they would feel and respond in each scenario. Use prompts like "What would I do if I saw this happen to a friend?" to deepen understanding.
Guide each student to identify one or two goals for healthy relationships, such as "Communicate honestly" or "Respect others' boundaries." Revisit these goals at the end of the unit to discuss growth.
Начните с обсуждения различий между здоровыми и нездоровыми отношениями, используя сценарии из реальной жизни. Побуждайте учеников создавать сториборды, показывающие оба типа, выделяя уважение, доверие и коммуникацию в здоровых примерах, а контроль, манипуляции или неуважение — в нездоровых.
Примеры включают пары, которые решают разногласия с уважением (здорово), против использования обвинений или чувства вины (нездорово), поддерживая цели друг друга (здорово) и избегая контролирующего поведения (нездорово), а также позитивную коммуникацию (здорово) и молчание или угрозы (нездорово).
Установка целей и ожиданий в отношениях помогает ученикам распознавать положительное поведение и избегать манипуляций. Это дает им возможность устанавливать границы, принимать обоснованные решения и предотвращать становление жертвами нездоровых динамик.
Используйте интерактивные задания, такие как сториборды, где ученики сравнивают здоровые и нездоровые сценарии. Обеспечьте разнообразие, привлекая разные персонажи, и избегайте использования реальных учеников в примерах для создания безопасной среды обучения.
Поощряйте учеников использовать вымышленных персонажей в своих сценариях и подчеркивайте, что любой может столкнуться с нездоровыми отношениями. Такой подход способствует развитию эмпатии и поддержанию уважительной и неосуждающей атмосферы в классе.