Эра империализма была по своей сути большим ироническим противоречием. Якобы просвещенные европейцы вели себя варварским образом, в то время как предполагаемые «варвары» Китая, Африки и Индии протестовали очень просвещенным образом. В этом упражнении студенты создадут сетку, в которой сравниваются точки зрения между империалистическими европейцами и жителями земель, которые они хотели колонизировать . Эта деятельность должна быть направлена на обнаружение и использование первоисточников, а сетка должна включать в себя заявления POV из Китая, Африки и Индии.
Раскадровка выше использует следующие сравнения:
Расширенная активность
Один из способов расширить это задание - попросить студентов использовать свои исследования для написания одностраничного документа для ответов или создать традиционную раскадровку, в которой рассматривается следующий вопрос:
«Что говорит развитие империализма о том, как глубоко Просвещение действительно повлияло на формирование европейской политики?»
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, в которой сравниваются взгляды империалистов и коренных народов, которых они колонизировали.
Assign students roles as either imperialists or indigenous leaders and facilitate a structured debate to deepen understanding of historical perspectives. Debates encourage students to research, defend positions, and respectfully challenge opposing arguments, reinforcing critical thinking and empathy.
Guide students to use library databases, digital archives, and curated classroom resources to find authentic documents from the era. Model search strategies and source evaluation so students can distinguish between biased and reliable information.
Break down challenging primary source language together and teach students to paraphrase key ideas in their own words. This builds comprehension and helps students express nuanced perspectives clearly in their grid or debate.
Invite students to illustrate each point of view using drawings, comic strips, or digital art. Visual storytelling makes abstract ideas more concrete and memorable, supporting diverse learning styles.
Imperialist points of view focused on justifying colonization as a civilizing mission, while indigenous perspectives highlighted resistance, loss of autonomy, and defense of local cultures and rights.
Students can analyze primary source documents from both imperialists and indigenous leaders, such as speeches or letters, and organize their findings in a comparative grid to highlight contrasting viewpoints.
Teaching both sides helps students develop critical thinking, understand historical bias, and recognize the impact of imperialism on diverse societies.
Examples include Rudyard Kipling (imperialist) vs. Chief Machemba (Africa), William Melbourne vs. Lin Zexu (China), and Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (India).
Have students create a comparison grid using direct quotes from both imperialist and indigenous figures for different regions, then summarize and illustrate each perspective to deepen understanding.