Хотя студенты теперь понимают цель императива, чтобы достичь мастерства и увеличить сохранение этой новой информации, полезно, чтобы ученики использовали команды в контексте повествования. В модели раскадровки используется традиционная раскадровка, чтобы ввести персонажа и задать сцену для будущих действий, включающих как регулярные, так и нерегулярные команды.
Попросите студентов имитировать модель, создав свой собственный характер и короткую повествовательность, которая поддается использованию команд. Студенты должны представить свой характер, установить сцену для их истории, и не забудьте включить несколько примеров для регулярных и нерегулярных команд. В качестве отправной точки попросите учащихся включить по крайней мере три нерегулярных и четыре обычных императива. Эти минимумы, конечно, могут быть скорректированы с учетом различных потребностей. Студенты должны иметь по крайней мере шесть ячеек для их рассказа.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Boost engagement by turning command practice into a fun, interactive game. Students will love moving around the room and applying their knowledge of both regular and irregular Spanish commands in a real-world context.
Create cards with various regular and irregular Spanish commands written on them. Place these clues around the classroom for students to find and interpret.
Divide students into groups of 3–4. Collaboration helps all students participate and learn from each other.
Ask each group to find the clue cards and physically perform the action described by each command. Reinforce learning through movement and repetition.
Bring everyone together to discuss which commands were regular and which were irregular. Have students share which were easiest or hardest, and why.
Правильные команды в испанском языке следуют стандартным правилам спряжения, в то время как неправильные команды имеют уникальные формы, которые не соответствуют моделям. Обе используются для дачи инструкций или приказов на испанском.
Попросите учеников создать персонажа и написать короткую историю, в которой они используют как правильные, так и неправильные команды в контексте. Это помогает применять грамматику в реальных ситуациях и улучшает запоминание.
Пример — попросить учеников разработать шестиклеточный сториборд с главным героем, использующим как минимум три неправильных и четыре правильных команды в своей истории.
Распространённые неправильные команды включают: haz (делай/создавай), pon (положи), sal (уходи), ve (иди), sé (будь), ten (имей), di (скажи), и ven (приходи).
Студенты должны включить как минимум три неправильные и четыре правильных команды в свою повествовательную деятельность, но эти числа могут быть скорректированы в соответствии с потребностями класса.