После того, как ученики тщательно практикуют выявление прямых объектов и замену их местоимениями, для них важно начать использовать их в более сложных сценариях. В следующем упражнении раскадровки создайте сцену с различными персонажами, действиями и объектами. Затем учащиеся должны написать описательный абзац для своей сцены. Попросите учащихся включить по крайней мере пять прямых местоимений объектов, которые явно относятся к чему-либо в сцене. Этот параграф должен иметь некоторую последовательность сюжетной линии.
В зависимости от способности и независимости ваших учеников, раскадровка может быть сделана индивидуально или в небольших совместных группах. Эта деятельность может быть легко скорректирована для включения других глагольных времен помимо простых настоящих и прямых местоимений объектов с инфинитивами, текущими прогрессивными и командами. Для дальнейшего продвижения, подтолкните студентов, чтобы добавить детали к их описанию.
Пример:
¿Dónde está el bastón del abuelo? Diego lo tiene porque es maleducado y lo robó. No es el mejor día para el abuelo. Él habla con Ricardo pero Ricardo no presta atención. Эль-Дуерм. Эль abuelo habla del pájaro. El pájaro tiene un serpiente en sus garras y lo lleva a su nido. Mientras tanto, Lucía vende unas limonadas. Las pone en su mesa y las vende a una familia que está en parque. Аль-ладо-де-ла-Familia включает в себя и limonadas сена uni amigos con una пицца. La deben comer rápidamente porque hay muchas ardillas hambrientas muy cerca.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)