Хороший способ , чтобы помочь своим студентам понять книгу в целом , чтобы их суммировать каждую главу в первую очередь. Создание сводной раскадровку для каждой главы поможет студентам определить важность и визуализировать главу в явном виде. Тогда, как класс, или в группах, студенты могут принять решение на общем резюме книги, и как они думают, что персонажи и сюжет эволюционировал.
В этой деятельности, студенты будут работать независимо друг от друга или в группах. Каждая группа / студент будет назначен конкретный раздел для работы. Студенты будут пересмотреть главу и принять решение о начале, середине и конце. Они будут выбирать основные моменты, которые влияют на сюжет и исход этой истории.
Джулиан и его брат, Huey, смотреть в страхе, так как их отец делает вкусный пудинг для своей матери. Они помогают всякий раз, когда он направляет их.
Отец идет к дремоте, и говорит ребятам покинуть пудинга в одиночку. По мере того как мальчики охраняют пудинга, Хьюи решает просунуть палец и его вкус. Тогда Джулиан делает то же самое. Они в конечном итоге в конечном итоге есть почти весь пудинга! Они бегут и прячутся под их кроватью.
Отец просыпается и узнает, ребята ели пудинг! Он вытаскивает их из-под кровати и говорит, что он собирается наказать их. У него есть мальчики снова сделать пудинга, все сами по себе. Ребята узнают, что делает пудинг на самом деле тяжелая работа.
Один день рождения, Джулиан получил свою собственную смоковницу. Его отец говорит ему, что это будет "расти так же быстро, как вы становитесь". Они посадить его, и он начинает расти. Джулиан расстраивается, что дерево растет, но он не является.
Джулиан начал есть листья на смоковнице, в надежде, чтобы расти. Каждый раз, когда пришел новый лист, он съел его. Вскоре Джулиан растет. Дерево не росли в течение еще двух лет, несмотря на то, папа в Джулиан попробовал все, чтобы заставить его расти. Его отец хотел, чтобы избавиться от этого дерева и получить новый. Джулиан отказался.
Джулиан понимает, что дерево не растет, потому что он ест листья. Он извиняется к дереву и перестает есть листья. Он мечтает, что со всеми новыми листьями, его дерево будет расти столь же большой, как дом.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Составьте резюме раскадровки из главы в истории Джулиан говорит.
Add a character analysis step by having students choose one character to focus on in their storyboard. Ask them to show how the character changes from the beginning to the end of the chapter. This helps students connect the character’s actions and feelings to the plot, building deeper understanding of character development.
Encourage students to include a direct quote from the chapter under at least one of their storyboard pictures. This practice reinforces text evidence skills and helps students make their summaries more accurate and insightful.
Demonstrate drawing quick, basic illustrations on the board and show how to use facial expressions or simple backgrounds to convey key moments. Remind students that art skill doesn’t matter—clarity and creativity count the most!
Organize a class gallery walk or small group share-out where students present their storyboards. Encourage peers to ask questions or note similarities and differences in how each student interpreted the chapter, building comprehension and speaking skills.
Give specific praise for clear summaries and creative illustrations, and gently suggest improvements. Highlight how students captured main events or character changes to reinforce effective summarizing strategies.
Попросите учеников создать краткий сценарий с помощью сториборда для каждой главы. Пусть они определят начало, середину и конец, и иллюстрируют ключевые моменты. Это помогает понять структуру рассказа и основные события.
Активность составления сценария с помощью сториборда включает рисование картинок, изображающих начало, средину и конец главы, а затем написание предложения под каждой. Такой визуальный подход помогает ученикам разбивать и пересказывать историю своими словами.
Сториборды-суммари сочетают визуальное и письменное обучение, облегчая младшим ученикам понимание структуры сюжета, запоминание деталей и выражение понимания. Они также стимулируют творческое мышление и работу в группе.
Сначала назначьте главу каждому ученику или группе. Затем, прочитайте главу, определите начало, середину и конец, и выберите самые важные события. После этого, рисуйте картинку для каждого раздела и пишите предложение для его краткого изложения.
Да, ученики могут работать индивидуально или в группах для создания кратких содержания. Групповая работа способствует обсуждению, более глубокому пониманию и развитию навыков сотрудничества.