В этом упражнении студенты создадут карту паука, которая отвечает на вопрос: «Почему евреи не покинули нацистскую Германию?» На этот часто задаваемый вопрос ответить сложнее, чем многие могут подумать на первый взгляд. Существовали очень практические причины, по которым евреи не могли покинуть контролируемую нацистами Европу. Понимание этих причин полезно не только для понимания периода времени, но также может быть полезно при анализе других подобных ситуаций в истории.
Студенты должны будут выполнить некоторые исследования, прежде чем создавать свои карты пауков. Отличное место для начала исследования этой деятельности - Мемориальный музей Холокоста в США.
Для расширенной деятельности студенты создадут раскадровку, в которой основное внимание уделяется конкретному человеку или семье, которые пытались покинуть Германию. Кроме того, студенты могут создать раскадровку, посвященную кораблю Сент-Луис . Этот корабль покинул Германию в 1939 году вместе с еврейскими беженцами. В конце концов ему пришлось вернуться в Европу, потому что ни одно государство в Америке не приняло беженцев. USHMM - хорошее место для начала исследования реки Сент-Луис .
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, анализируя причины, по которым евреи не покинули нацистскую Германию.
Поощряйте свой класс делиться честными чувствами и личными размышлениями о сложных решениях, с которыми сталкивались евреи во время нацистского режима. Это помогает развить эмпатию и углубить историческое понимание, связывая факты с эмоциями и ценностями.
Напоминайте учащимся о необходимости активного слушания, избегать осуждения и уважать разные точки зрения. Установление правил с самого начала обеспечивает безопасную и поддерживающую атмосферу для обсуждения деликатных тем.
Подготовьте открытые вопросы, такие как, “Что бы вы почувствовали, будь вы в похожей ситуации?” или “Какие факторы затруднили бы уезжать из дома?”. Направляющие вопросы помогают связать историю с личным опытом и углубляют критическое мышление.
Попросите учеников рассмотреть современные примеры принудительной миграции или кризисов беженцев. Связь с современным миром повышает актуальность и побуждает учеников участвовать в более широких дискуссиях о правах человека и принятии решений под давлением.
Закончите дискуссию кратким резюме основных выводов. Подчеркните важность эмпатии для понимания исторических событий и побуждайте учеников применять эти уроки в будущем обучении и в своих сообществах.
Jews often could not leave Nazi Germany due to strict emigration laws, financial barriers, limited safe destinations, hope that conditions would improve, and a sense of patriotism or attachment to their homeland. Many faced insurmountable obstacles making escape nearly impossible.
Major reasons included complicated emigration bureaucracy, lack of financial resources, difficulty finding countries willing to accept refugees, hope for better times, and strong ties to their communities or country.
Students can start by exploring resources like the United States Holocaust Memorial Museum for historical documents, survivor testimonies, and case studies that explain the complex factors behind Jewish emigration during the Holocaust.
A spider map activity involves creating a visual diagram with the central question (e.g., 'Why didn’t the Jews leave Nazi Germany?') and connecting branches that represent different reasons, helping students organize and analyze information.
The St. Louis was a ship carrying Jewish refugees from Germany in 1939. Denied entry by the Americas, it was forced to return to Europe, symbolizing the desperate situation and limited options for Jews trying to escape Nazi persecution.