Как и в большинстве романов, Кандид является отличным источником для укрепления грамматики и языковых навыков. В частности, в этой истории содержится так много сцен, в которых персонажи рассказывают истории о том, что существует особое воздействие на использование несовершенного и претерита. Используйте повествование романа, чтобы разобраться в различиях между imparfait и passé simple. Простой способ сделать это - заставить студентов вытащить предложения из книги, которые используют определенное время. Затем студенты могут изобразить сцену и объяснить, почему она требует определенного времени. Если они иллюстрируют сцену, студенты будут тратить время на размышления и анализ на конкретный грамматический сценарий. Это обеспечивает отличное подкрепление для команды напряженного времени. В приведенном ниже примере выборки фокусируется на несовершенном времени.
| Règle / Rule | Пример / Пример |
|---|---|
| Une описание | «C'était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, le sourcil relé, l'oeil vif, l'oreille rouge, les lèvres vermeilles, l'air fier, mais d'une fierté Qui n'était ni celle d'un Espagnol ni celle d'un jésuite. " |
| Действие в соответствии с правилами, не ачеви | «Ле-барон не пуует с лазером д'ембрассером Кандидом, иль аль-аплайт сыном францем, сыном саувером». |
| Действующий де-ла-де-ла-дю-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э | J'ai besoin de jeunes allemands pour aller au Парагвай. |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Для этого задания вы сосредоточитесь на несовершенном времени в Кандиде . В одной сцене найдите три разных предложения, содержащих глагол, сопряженный в imparfait. Затем создайте трехэлементную раскадровку. Ниже каждой ячейки напишите одно из трех предложений. В квадрате изображения выше, изобразите предложение и в верхнем текстовом поле перечислите грамматическое правило, которое делает несовершенное время подходящим для этого конкретного предложения. См. Пример раскадровки для примера.
Помните, что imparfait используется для следующих ситуаций:
Organize students into small, diverse groups to foster collaboration and maximize idea sharing during the activity.
Select different scenes for each group so students explore a variety of contexts, encouraging broad engagement with the text.
Ask each group to locate three sentences in their scene that use the imperfect tense, ensuring active text analysis and reinforcing key grammar concepts.
Encourage group members to work together on a three-cell storyboard, illustrating each chosen sentence and adding the relevant grammatical rule above each cell for visual reinforcement.
Have groups share their storyboards, explaining their choices and the relevant imperfect tense rules, to promote peer learning and deepen understanding.
The imparfait (imperfect tense) in French describes ongoing or repeated actions in the past, background descriptions, or situations without a clear endpoint. In Candide, it's often used to set scenes, express feelings, or show repeated actions from the past.
To teach the imperfect tense with Candide, select a scene, have students find three sentences using the imparfait, and ask them to illustrate each. Have them explain the grammatical rule for each use, reinforcing tense recognition and understanding through visuals and analysis.
The imparfait describes ongoing, repeated, or background actions, while the passé simple highlights completed, specific events. Candide uses both tenses: imparfait for setting the scene or repeated actions, and passé simple for main plot events.
Examples from Candide include: "C'était un très beau jeune homme..." (description), "Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide..." (repeated action), and "Il l'appelait son frère..." (ongoing action). These show different uses of the imparfait.
Try a storyboard activity: students find three imparfait sentences in a scene, illustrate each, and explain why the tense is used. This visual and analytical task deepens understanding of verb tense usage in context.