При чтении "пролог", можно заметить, что наивная рассказчик фокусируется на конкретных черт, и выходит окнами других. Перед тем как начать, убедитесь, что студенты знают: шаржи в литературе описание человека, использующего преувеличение некоторых особенностей и упрощением других.
Какова цель карикатур в литературе?
Начните при наличии студентов составить список каждого ученика в классе. Попросите их написать одну вещь, что они знают о каждом человеке, например, что город является студент, каков их любимый хобби. Предложите студентам сотрудничать и создать список для каждого студента. Например, все знают, что Джонни из Бостона, он любит бейсбол, и его любимая еда лазанья. Некоторые другие студенты могут добавлять в том, что они знают, что он сова, он любит синий цвет, а его мать родом из Италии. Джонни будет принимать этот список и круг вещей, которые появляются более одного раза. Это те вещи, которые составят карикатуру Джонни.
Пусть студенты берут общие вещи из своих списков карикатурных, и создать раскадровку сами по себе. Кроме того, у них написать стихотворение 8-12 линии карикатура черты их одноклассники придумали, что имеют важное значение для них (в чосеровский или современном английском языке, ваш выбор!). Они могут сделать раскадровку между 4-6 клеток, в зависимости от того, как долго их стихи, сколько студентов в классе, и сколько появляются общие черты в их списках! Ниже приведен пример платы карикатурный четырех клеток.
Ячейка 1: Баскетбол
Меня зовут Хейли , и я настолько высок
Конечно , вы знаете , что я играю в баскетбол
Ячейка 2: Приготовление и чтение
Когда я прихожу домой, я люблю готовить!
А потом я сажусь читать книгу!
Ячейка 3: Французский
Моя семья родом из Франции, и все мои друзья знают ,
"Bonjour!" Означает привет!
Cell 4: Собаки
У меня есть две собаки, они светлеют мой день
Меня зовут Хейли, и это мой caricature- яй!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Цель: создать раскадровку из 3-6 ячеек о себе на основе карикатурного списка, сделанного вашими одноклассниками.
Инструкции для учащихся:
Направьте студентов выявлять преувеличенные черты в персонажах, внимательно читая описательные отрывки. Поощряйте их искать слова или фразы, которые кажутся преувеличенными или выделяют конкретные особенности. Это помогает студентам распознавать замысел автора и понимать, как карикатура раскрывает характер или тему.
Пригласите студентов сравнить литературные карикатуры с публичными фигурами или знаменитостями, которых часто изображают с преувеличенными чертами. Эта деятельность повышает вовлеченность и делает анализ более релевантным, связывая литературу с примерами из реального мира.
Ведите разговор о том, как карикатуры могут влиять на мнения читателей о персонажах или группах. Побуждайте студентов задуматься, являются ли карикатуры всегда справедливыми, и когда их можно использовать для критики, юмора или социального комментария.
Побудьте студентов выбрать персонажа из “Общего пролога” и написать короткую сцену или стихотворение, преувеличивая различные черты, отличные от оригинала. Это укрепляет понимание авторских решений и дает возможность экспериментировать с тоном и точкой зрения.
Попросите студентов пересмотреть свои раскадровки или стихи и подумать, как преувеличение определенных черт влияет на восприятие персонажа читателями. Это укрепляет литературные концепции и помогает студентам применять критическое мышление в своих творческих работах.
Карикатура в литературе — это описание человека, в котором преувеличены определённые черты и упрощены другие. В "Общем прологе" "Кентерберийских рассказов" Чосер использует карикатуры, чтобы подчеркнуть ключевые особенности каждого паломника, часто для развлечения и социальной критики.
Поведите учеников к составлению списка уникальных черт каждого одноклассника, определению повторяющихся характеристик и использованию их для создания карикатуры. Затем учащиеся создают сториборд и пишут короткое стихотворение, выделяющее эти черты, чтобы понять, как авторы, такие как Чосер, создают запоминающихся персонажей.
Карикатуры помогают ученикам увидеть, как Чосер критикует, развлекает и комментирует общество, преувеличивая черты своих персонажей. Такой подход делает текст более понятным и побуждает учеников критически анализировать черты персонажей.
Конечно! Например: ячейка 1: Баскетбол — "Меня зовут Хейли, и я очень высокая, конечно, вы знаете, что я играю в баскетбол." Ячейка 2: Готовка и чтение — "Когда я прихожу домой, я люблю готовить! А потом сажусь читать книгу!" Каждая ячейка использует поэзию и изображения, чтобы показать разные черты.
Поощряйте творчество, позволяя студентам использовать современный или шеклеровский английский в своих стихах, иллюстрировать их забавными изображениями и совместно составлять списки черт. Сделать занятие личным и интерактивным помогает связать материал с учениками и друг с другом.