При обучении стихи, часто бывает полезно, чтобы обновить или познакомить студентов с техническими словами. "Метафора", "аллитерация", "персонификация", "образы", "апостроф", и "созвучие" несколько важных терминов.
После того, как вы прочитали стихотворение, попросите своих учеников делать охота мусорщика с помощью раскадровки Творца. Дайте им список снова и иметь их создать раскадровку, изображающую и объясняет использование каждого литературного элемента в стихотворении. Они будут иметь абсолютный взрыв и получить мастерство слов.
| ОПИСАНИЕ | ПРИМЕР | |
|---|---|---|
| аллитерация | Повторение согласных звуков у истоков слов в предложении или линии | "Runic рифмы" |
| персонификация | Предоставление человекоподобные характеристики к объектам нечеловеческих или абстрактных идей | "Для каждых звуков, которые поплавки / От ржавчины в горле / Является ли стона." |
| образность | Использование описательного или образного языка, чтобы создать яркие умственные образы, который обращается к чувствам | "Тем не менее, ухо отчетливо говорит, / В звенящего, / И пререкания, / как опасность раковины и набухает, / Под потопление или набухания в гнев bells--" |
| созвучие | Повторение гласный звук | "Что ав о RLD счастья их гармония е о пересказывает!" |
| ономатопея | Написание слова имитирует звук он представляет | "Как они звякнуть, звенят, звенят, / В ледяной воздух ночи!" |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая показывает пять примеров литературных элементов в «Колоколах»
Активизируйте предварительные знания, начав урок с короткой игры на сопоставление или мини-викторины с использованием ключевых литературных терминов. Это помогает ученикам вспомнить определения и подготовиться к распознаванию этих элементов во время чтения.
Покажите, как анализировать строфу, произнося вслух, при этом определяя примеры аллитерации, олицетворения и образности. Выделите слова и объясните ваше мышление, чтобы ученики увидели процесс в действии.
Направьте учеников использовать цветные карандаши или цифровые маркеры для отметки, где они находят метафоры, ассонанс и другие приемы в стихотворении. Эта практическая деятельность повышает вовлеченность и помогает визуально связать термины с текстом.
Поощряйте учеников делиться своими находками в небольших группах и обсуждать, как каждый литературный прием формирует настроение, звучание или образность стихотворения. Это способствует более глубокому мышлению и обучению у сверстников.
Поставьте задачу написать короткое стихотворение или абзац, используя как минимум два литературных элемента из урока. Это укрепляет понимание и помогает применять новые навыки творчески.
'The Bells' by Edgar Allan Poe features key literary elements such as alliteration, personification, imagery, assonance, and onomatopoeia. These devices enhance the poem’s mood and sound, making it engaging for students to analyze and discuss.
One engaging way is to have students do a scavenger hunt for literary elements within the poem. After reviewing each term, ask students to find examples and create a storyboard that visually represents and explains each device. This interactive approach boosts understanding and retention.
An example is: “For every sound that floats / From the rust within their throats / Is a groan.” Here, Poe gives the bells human-like qualities, making them seem as if they can groan and have throats.
This line uses onomatopoeia, where the word "tinkle" mimics the sound the bells make, helping readers imagine the auditory experience described in the poem.
The best way is to provide a list of terms (like metaphor, alliteration, and imagery) and have students find and illustrate examples from the poem, such as through a storyboard activity. Visual and hands-on approaches make abstract concepts more concrete for learners.