Эта деятельность позволяет студентам сломать различные компоненты расширенной метафоры в "Матери Сына". Как студенты читают через каждую строку, они должны будут определить фигуративные значения за выбор слов Хьюза. Студенты должны уметь цитировать строки из стихотворения и понять его буквальный смысл (как она относится к лестнице) и его переносное значение (как она относится к жизни матери). С помощью этой раскадровке, студенты должны выбрать 3-5 важные строки из текста и изображают их переносное значение. Под каждым изображением, чтобы студенты дать краткое объяснение образа они выбрали для представления.
Жизнь была трудной для говорящего. Она должна была бороться и упорно работать, чтобы выжить и улучшить ее обстоятельства.
«Лестница» жизни была заполнена difficulties.The галсами и осколками представляют трудности и моменты, которые привели мать боль. Они могут включать в себя работать долгие часы, потеряв работу, имея дело с болезнью, наблюдая за любимого человека умереть, или много других трудностей.
"Голый" часть лестницы еще раз говорит о трудности. Выделяя слово "голый" в своей собственной линии, Хьюз предполагает, мать была одинокой или беден. Она не имела мягкий ковер друзей или денег, чтобы принести ей комфорт или облегчить боль от ее пути.
Тьма представляет безнадежность. Когда говорящий говорит, что "не не было никакого света", она говорит о том, что нет счастливым, яркое пятно в ее жизни, чтобы принести ей радость или дать ей надежду в светлое будущее.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Student Instructions
Помогите ученикам создавать личные метафоры, предлагая им придумать трудности, с которыми они столкнулись, а затем выбрать центральное изображение (например, путешествие или предмет), которое отражает их жизнь. Покажите, как соединять буквальные и образные значения, как это делает Хьюз. Поощряйте креативность и личное размышление, чтобы сделать их метафоры значимыми.
Попросите учеников поделиться моментами, когда они сталкивались с препятствиями или неудачами. Свяжите эти опыты с темой стихотворения, подчеркнув, как все сталкиваются с "шипами и осколками" в жизни. Это развивает эмпатию и подготавливает к созданию метафор.
Составьте список предметов или путешествий, которые могут символизировать преодоление трудностей (например, восхождение на гору, плавание в штормовом море, ремонт сломанного велосипеда). Поощряйте учеников мыслить за пределами лестниц и выбирать образы, которые ощущаются личными. Этот шаг стимулирует воображение и ответственность.
Попросите учеников написать короткое стихотворение, используя выбранную ими метафору, описывая как буквальное, так и символическое значение. Напомните им включить детали, показывающие борьбу и упорство, как в "Мать и сын". Можно дать начальные фразы, если нужно.
Дайте возможность ученикам читать свои стихи вслух и объяснить выбор метафор. Создавайте поддерживающую атмосферу в классе, поощряя позитивные отзывы и связи с личным опытом. Обсуждение укрепляет уверенность и углубляет понимание.
Расширенная метафора в "Mother to Son" сравнивает жизнь с трудной, изношенной лестницей. Мать описывает, как её путь был нелёгким, используя образы гвоздей, осколков и темноты, чтобы проиллюстрировать трудности и испытания жизни.
Студенты могут определить образный язык, ищя слова и фразы, выходящие за рамки буквального значения. В "Mother to Son" примеры включают "кристальная лестница", "гвозди" и "осколки", которые символизируют препятствия и трудности, а не реальные предметы.
Примеры включают "Жизнь для меня не была кристальной лестницей" (означает, что жизнь трудна), "в ней гвозди и осколки" (символ боли и препятствий), и "идти в темноте, где не было света" (представление безнадёжности).
Учителя могут попросить студентов выбрать важные строки из стихотворения, интерпретировать их буквальные и образные значения, и иллюстрировать каждую. Это помогает связывать образы и метафоры с реальным жизненным опытом.
Образный язык помогает студентам понять более глубокие смыслы в поэзии, развивать навыки интерпретации и стимулировать творческое мышление. Он позволяет учащимся связывать абстрактные концепции с реальными ситуациями, делая поэзию более увлекательной.