На этом этапе студенты научились правильно идентифицировать и использовать косвенные и прямые объекты. Они изучили основные шаги замены прямых и косвенных объектов на их соответствующие местоимения, и теперь они готовы продвинуть концепцию дальше. Далее, ученикам можно научить, что с инфинитивами и причастиями существует два варианта порядка слов этих местоимений. Особенно с обоими местоимениями, присутствующими в предложении, мастерство может быть сложным, и студенты должны практиковать, пока им не будет удобно.
Предложите студентам создать раскадровку T-Chart, в которой столбец A относится к прямым и косвенным местоимениям, расположенным перед сопряженным глаголом, а столбец B - для размещения тех же местоимений, приложенных к концу вторичного глагола. Хотя существует много ситуаций, когда прямые и косвенные местоимения объектов могут быть присоединены к вторичному глаголу, особенно с использованием инфинитивов, модельный раскадровки иллюстрирует три из наиболее распространенных - ближайшего будущего времени, настоящего прогрессивного и tener que + infinitive . Для каждого примера студенты будут создавать оригинальные вопросы, которые включают как прямой объект, так и косвенный объект. В своих ответах ученики будут использовать местоимения для замены прямых и косвенных объектов. Они должны внимательно следить за порядком слов и размещением этих местоимений в своих ответах. В целом, ученики будут иметь один и тот же ответ на вопрос, но демонстрируя два варианта для порядка слов.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)