При обучении поэзии, часто бывает полезно, чтобы обновить или познакомить студентов с техническими словами. "Симиле", "аллитерация", "созвучие", "образы", и "параллелизм" несколько важных терминов.
После того, как вы прочитали стихотворение, попросите своих учеников делать охота мусорщика с помощью раскадровки Творца. Дайте им список снова и иметь их создать раскадровку, изображающую и объясняет использование каждого литературного элемента в стихотворении. Они будут иметь абсолютный взрыв и получить мастерство слов.
| ОПИСАНИЕ | ПРИМЕР | |
|---|---|---|
| аллитерация | Повторение согласных звуков у истоков слов в предложении или линии | "Что происходит с d полосный d eferred?" |
| образность | Использование описательного или образного языка, чтобы создать яркие умственные образы, который обращается к чувствам | "Есть ли вонять это как гнилое мясо?" |
| параллелизм | Форма повторения в предложении или мысли, что подчеркивает идею или углубляет реакции на идею | "Есть ли высыхают / Как изюм на солнце? Или тлеть как sore- / А потом бежать? " |
| Созвучие | Повторение подобных согласных звуков на концах слов | "Или коры и SuG соток О. э -" |
| сравнение | Сравнение с использованием 'как' или 'как' | "Может быть, это просто провисает / Как тяжелый груз." |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая показывает пять примеров поэтического языка в "Сон Отложенный".
Bring poetry to life by having students perform dramatic readings of “Harlem (A Dream Deferred).” Encourage expression, tone, and movement to help students connect with the poem’s emotions and meaning.
Choose different students to read lines that showcase each poetic device, such as simile or alliteration. This highlights the technique and keeps the class actively involved.
Invite students to share how voice changes, pauses, and emphasis affected their interpretation of the poem. These discussions deepen comprehension and make poetic devices more memorable.
After each reading, ask classmates to offer positive feedback or suggestions for expressing the poem’s meaning. This builds confidence and helps students reflect on language choices.
Guide students to analyze how performing specific lines helped them notice poetic devices they may have missed when reading silently. This reinforces skill mastery in a memorable way.
"Гарлем (Отложенная мечта)" использует ключевые поэтические средства, такие как сравнение, аллитерация, консонанс, образность и параллелизм, чтобы создать яркий язык и подчеркнуть послание поэмы.
Для преподавания поэтических средств в "Гарлем", представьте каждое средство с определениями и примерами из поэмы, затем попросите учащихся выполнить задания, такие как поиск по сюжетной доске, где они определяют, объясняют и иллюстрируют каждое средство.
Пример сравнения из "Гарлем": "Может, оно просто провисает / как тяжелый груз." Это сравнивает отложенную мечту с тяжелым грузом, используя "как".
Образность помогает учащимся визуализировать темы и эмоции поэмы. В "Гарлем" яркие описания, такие как "Плохой запах, как гнилое мясо?", делают абстрактные идеи о мечтах более понятными и сильными для обучающихся.
Задайте учащимся такие задания, как проект по сюжетной доске, в которых они находят, маркируют и иллюстрируют примеры поэтических средств в "Гарлем". Это способствует активному обучению и более глубокому пониманию образного языка.