Как студенты сравнивают и противопоставляют эти два стихотворения, они, вероятно, будут думать о своих собственных надежд, желаний и целей в жизни, и что произойдет, если они не в состоянии достичь их. Попросите учащихся рассмотреть их наиболее важные мечты или цели в жизни, и использовать раскадровки Творца, чтобы сделать пять клеток изображением их будущей мечты. Предложите им объяснить, что побудило их или побудило их принять решение об этих снах, и у них включают в себя некоторые опасения препятствий, которые могли бы получить в пути. Предложите студентам представить свои раскадровки, а затем участвовать в дискуссии в классе, почему мечты важно иметь, и следовать.
Задний план
Меня зовут Давид, и мои родители выходцы из России. Мой отец повар в ресторане, и моя мать работает в магазине одежды в нашем районе. Они прибыли в Нью-Йорке 20 лет назад, и переехал быть рядом с моим дядей, который живет в Бостоне.
Мечта
Однажды, я хотел бы иметь свой собственный ресторан. Я люблю смотреть, как мой папа готовить, и он научил меня много вещей о подлинной русской кулинарии. Я хочу, чтобы мой папа владел ресторан, потому что тогда он мог бы сделать больше своих собственных часов. Его босс тоже довольно страшно иногда.
Почему это мечта?
Мой друг отец Кевина владеет рестораном, и делает достаточно денег, чтобы поддержать свою семью хорошо. Отец Кевина хорошо уважаемый в этой области, и еда его ресторана делает вкусно. Его отец занимает много гордости в своей еде. Я хотел бы, чтобы заработать достаточно денег, чтобы заботиться о моей маме и папа в один прекрасный день, потому что они пожертвовали так много, чтобы заботиться обо мне.
Препятствия к моей мечте
Некоторые из этих препятствий, которые могли бы получить в пути, не имея достаточно денег, чтобы открыть свой собственный ресторан, или проблемы при получении кредита. Мне также нужно, чтобы убедиться, что я получаю хорошие оценки, так что я могу пойти в хорошую кулинарную школу, когда я закончу.
Как я достичь этой мечты?
Я буду получать хорошие оценки, так что я могу посещать очень престижный кулинарный институт. Тогда, я буду работать очень трудно, и сделать себе имя в индустрии. Когда я получаю достаточно денег, я буду открыть ресторан, который имеет отличную атмосферу, хорошее питание, и большой персонал. Я удостоверится Я справедливый босс, который относится к своим сотрудникам с уважением.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая показывает сон, что у вас есть. Используйте шаблон раскадровки, чтобы направлять вас.
Bringing poetry into your daily schedule helps students connect with big ideas like hopes and dreams in a natural way. Try starting each morning or class period with a short, meaningful poem, and invite students to share what it makes them think or feel. This builds a routine of reflection and encourages strong classroom discussions about goals and aspirations.
Encourage students to create personal poems about their own dreams after exploring works by Langston Hughes. Give them prompts like, “What does your dream look like?” or “What happens if your dream is delayed?” This writing activity deepens comprehension and allows for creative, authentic self-expression tied directly to the lesson.
Have students share their 'dream' poems with classmates in small groups or as a class. Teach them how to give constructive feedback by highlighting what they found inspiring or unique in each poem. This builds confidence and helps students value each other's perspectives and goals.
Dedicate a bulletin board or wall space to showcase student storyboards and poems about their dreams. Invite students to decorate and update the wall as they grow. This ongoing display keeps goals visible and motivates students to reflect on and pursue their aspirations all year long.
To teach the themes of "Dreams" and "Harlem (A Dream Deferred)", have students compare and contrast the poems, reflect on their own dreams, and create storyboards illustrating their hopes and obstacles. Facilitate a class discussion on the importance of having and pursuing dreams.
Create a storyboard project where students depict their own dreams in five scenes, explain their motivations, discuss possible obstacles, and present their storyboards to the class. This helps students relate personally to the poem's themes.
Storyboards encourage students to visualize and organize their thoughts, making abstract ideas like dreams more concrete. This visual approach promotes deeper understanding and personalized connections to literature.
Students can reflect on potential challenges—such as financial barriers or educational requirements—while creating their storyboards. Sharing these helps foster empathy and problem-solving discussions in class.
Ask students: Why are dreams important? What motivates your goals? What fears or barriers might you face? How can you overcome them? These questions prompt deeper reflection and meaningful dialogue.