«Морская лихорадка» содержит множество примеров образного языка, особенно персонификации. Студенты могут углубить свое понимание поэмы, найдя примеры образного языка и проанализировав их влияние на стихотворение. Для каждого примера фигурального языка студенты находят, пусть они создают квадрат раскадровки, изображающий предполагаемый смысл. Затем, под квадратом, попросите учащихся объяснить, как этот образный язык увеличивает их понимание стихотворения. Например, образный язык мог бы более четко выявить отношения оратора с морем, он мог бы внести вклад в тон стихотворения или он мог бы проиллюстрировать обстановку.
Вызов поверхности воды «лицом» предполагает, что моряк имеет личные отношения с морем. Так же, как мы можем сказать эмоции человека, глядя на их лицо, моряк может прочесть настроение моря, глядя на него.
Прилив персонифицируется, когда кажется, что он кричит матросу. Это подтверждает мысль о том, что море обладает собственным сознанием и эмоциями. Это также предполагает нечто вроде гипнотической силы, которую море имеет над матросом. В определенной степени моряк чувствует себя почти вынужденным выйти в море.
Ветер, как море, оживает в этом стихотворении. Он тоже персонифицирован, когда говорят, что он поет. Слово «песня» предлагает красивый и мелодичный звук, подчеркивающий положительный опыт моряка в море.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, иллюстрирующую образный язык в «Морской лихорадке».
Введите терминологию и примеры образного языка, создав якорную таблицу в классе. Визуальные отображения помогают студентам запоминать и обращаться к ключевым концепциям на протяжении всей поэтической единицы.
Прочитайте несколько строк из "Sea Fever" и произнесите вслух размышления, отмечая олицетворение или метафору. Это демонстрирует ваш процесс и укрепляет уверенность студентов в самостоятельном поиске примеров.
Назначьте группы для поиска образных выражений в стихотворении и маркируйте каждое с помощью стикеров или в цифровых документах. Сотрудничество делает задачу менее пугающей и поощряет обсуждение.
Обеспечьте классический разговор о том, как образный язык влияет на тон, образность и чувства говорящего в стихотворении. Поощряйте студентов приводить примеры и поддерживать свои идеи.
Задайте студентам выбрать любимый пример из стихотворения и создать постер с цитатой, иллюстрацией и кратким объяснением. Разместите эти постеры по всему классу для закрепления материала.
Examples of figurative language in 'Sea Fever' include personification such as “sea’s face,” “call of the running tide,” and “wind’s song.” These phrases give the sea and wind human-like qualities, deepening the poem’s meaning.
Personification in 'Sea Fever' makes the sea and wind feel alive, helping readers connect emotionally with the sailor’s longing and emphasizing the powerful bond between the speaker and the ocean.
Students can identify figurative language in the poem, illustrate its meaning with storyboard squares, and explain how each example enhances their understanding of the speaker’s feelings and the poem’s tone.
Creating a storyboard helps students visually interpret figurative language, making abstract ideas clearer and encouraging deeper analysis of how language shapes the poem’s mood and message.
Figurative language enriches poetry by conveying complex emotions and imagery. Teaching it to grades 6-12 helps students develop critical thinking and interpretive skills essential for literary analysis.