В этой деятельности, студенты будут читать статью новостей о Доминиканской Республике и их текущий опыт и роль в высшей лиге. Студенты затем сравнить жизнь меньшинств в негритянских Лиг для тех, кто играет в Доминиканской Республике.
В этом примере два различия были выявлены и поддержаны с текстовых свидетельств.
"Есть много возможностей для спортсменов , чтобы сделать его большим в стране, во многом благодаря поддержке со стороны американских лиг. Там находятся игрок витрины, много различных учебных и высших учебных заведений, профессиональных лиг."
"Нам повезло мужчинам. Мы должны играть в бейсбол для жизни, что - то мы сделали бы , даже если бы мы не получили за это деньги ".
"Дети одеты в форму местных команд кричали на испанском языке , как они карабкались по стенам, пытаясь получить представление о действии. Некоторые люди перелезли через стены или сидел на вершине землянках , чтобы наблюдать за игрой."
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Student Instructions
Students will compare the life of minorities from the book to those playing in the Dominican Republic.
Help students visually sort similarities and differences by creating a T-chart or Venn diagram. Graphic organizers make it easier for students to compare key aspects from the Negro Leagues and Dominican Republic baseball cultures.
Show students how to locate quotes and details from the reading to support each comparison. Model how to use direct quotes or paraphrase information, and discuss why evidence makes arguments stronger.
Prompt students to draw or digitally create scenes showing player treatment and love for the game in each context. Visuals help deepen understanding and engage students in storytelling.
Arrange student charts around the classroom and invite classmates to observe, ask questions, and leave feedback. Sharing fosters discussion and reflection on cultural similarities and differences.
Guide your students to read both the news article about the Dominican Republic and excerpts from 'We Are the Ship.' Use a comparison chart with columns for each setting and rows for Player Treatment and Love for the Game. Have students find examples from the text to support their comparisons, then illustrate each cell with relevant scenes or dialogue.
Create a chart with your students labeled 'We Are the Ship' and 'Here, Baseball is Life.' Use rows for Player Treatment and Love for the Game. Students fill in each section with examples and illustrations, helping them see similarities and differences between the two groups of players.
Negro League players like Jackie Robinson faced discrimination, threats, and hostile fans, while players in the Dominican Republic often have strong support, access to training academies, and opportunities to advance in American leagues.
Students draw or select images that represent scenes or characters from both 'We Are the Ship' and the Dominican Republic article. These illustrations should match the examples they've written for Player Treatment and Love for the Game in each chart cell.
Students practice comparing and contrasting, finding textual evidence, and synthesizing information from multiple sources, while also developing visual literacy and collaborative skills if working in groups.