Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов.
Поручение учащимся создавать раскадровки, которые показывают причины и следствия различных типов конфликтов, укрепляет аналитическое мышление о литературных концепциях. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Сержант-майор Моррис знает, что лапа приносит вред, поэтому бросает ее в огонь. Мистер Уайт, однако, хочет попытать счастья с лапой, чтобы спасти ее, несмотря на то, что Моррис настаивает на том, чтобы она горела.
Хотя мистер Уайт знает об опасности лапы, он рискует ею, чтобы вернуть сына. Однако, когда он слышит зловещий стук в дверь, он знает, что его желание исполнилось извращенным образом. Несмотря на то, что его сын потенциально может быть снаружи, он желает, чтобы его сын снова умер.
Когда мистер Уайт загадывает свое желание на лапе, он вмешивается в то, как все должно быть. Из-за своего вмешательства в судьбу он наказан потерей сына, а затем возвращением его к жизни в зомби-подобном состоянии.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, который показывает, по крайней мере, три формы литературного конфликта в "лапу обезьяны".
Задавайте студентам открытые вопросы о каждом типе конфликта в Клочке обезьяны, подготавливая их к обсуждению. Поощряйте студентов делиться своими интерпретациями и связывать личный опыт с историей. Это помогает студентам углубить понимание и видеть, как конфликты движут сюжет и решения персонажей.
Попросите студентов находить и цитировать конкретные строки из рассказа, показывающие каждый тип конфликта. Обучите их связывать эти цитаты с сценами в раскадровке. Эта практика укрепляет аналитические навыки и поддерживает их интерпретации с помощью ясных доказательств.
Пригласите студентов написать альтернативный финал или создать новый конфликт для истории. Пусть студенты делятся своими версиями и обсуждают, как изменения могут повлиять на персонажей и темы. Это стимулирует воображательное мышление и помогает применять знания творческими способами.
Попросите студентов обменяться раскадровками и давать конструктивные отзывы друг другу, используя простой чек-лист. Поощряйте позитив и конкретные рекомендации. Обмен отзывами между сверстниками помогает студентам учиться друг у друга и совершенствовать свой анализ.
Основные типы литературных конфликтов в "Обезьяньей лапе" — это Человек против человека (конфликт между персонажами, например, мистер Вайт и сержант-майор Моррис), Человек против себя (внутренняя борьба мистера Вайта) и Человек против природы (борьба с судьбой и сверхъестественными последствиями).
Используйте создатель сторибордов, чтобы студенты визуально отображали разные конфликты из истории. Каждая ячейка должна иллюстрировать тип конфликта, включать персонажей и давать краткое описание, объясняющее, как сцена соответствует категории литературного конфликта.
Пример конфликта Человек против себя — когда мистер Вайт должен решить, стоит ли желать, чтобы его сына вернули к жизни, зная о опасностях лапы. Его внутренний конфликт подчеркивает тему последствий и сожаления.
Понимание литературного конфликта помогает студентам анализировать мотивацию персонажей, развитие сюжета и более глубокие темы. Это развивает критическое мышление и улучшает понимание литературы.
Попробуйте групповые сториборды, быстрые рабочие листы для определения конфликта или классные обсуждения каждого типа конфликта. Поощряйте студентов находить доказательства в тексте и иллюстрировать сцены для активного участия.