При обучении стихи, часто бывает полезно, чтобы обновить или познакомить студентов с техническими словами. "Метафора", "аллитерация", "персонификация", "образы", "апостроф", и "созвучие" несколько важных терминов.
После того, как вы прочитали стихотворение, попросите своих учеников делать охота мусорщика с помощью раскадровки Творца. Дайте им список снова и иметь их создать раскадровку, изображающую и объясняет использование каждого литературного элемента в стихотворении. Они будут иметь абсолютный взрыв и получить мастерство слов.
| ОПИСАНИЕ | ПРИМЕР | |
|---|---|---|
| персонификация | Предоставление человекоподобные характеристики к объектам нечеловеческих или абстрактных идей | "Он дает его Жгут колокольчики коктейль
Для того, чтобы спросить, есть ли какая-то ошибка ". |
| аллитерация | Повторение согласных звуков у истоков слов в предложении или линии | "Единственный s круглый вырез это s плачущие" |
| Конец Rhyme | Слова в конце строки, которые рифмуются со словами в конце других линий. | "Чей лес это я думаю , что я знаю.
Его дом находится в деревне , хотя; " |
| образность | Использование описательного или образного языка, чтобы создать яркие умственные образы, который обращается к чувствам | "Леса прекрасны, темные и глубокие," |
| созвучие | Повторение гласный звук | "И миль к г о BEF о ре я сплю." |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая показывает пять примеров поэтического языка в «Остановившись у леса снежным вечером".
Объедините своих учеников, чтобы поделиться своими находками и интерпретировать литературные элементы в группе. Это способствует критическому мышлению и помогает всем видеть разные точки зрения на смысл поэмы.
Установите основные правила для обсуждения, демонстрируя активное слушание и поощряя положительный отклик. Это создает безопасное пространство для участия всех учеников и их ценности.
Задавайте вопросы, такие как, "Как образность заставляет вас чувствовать?" или "Почему, по вашему мнению, Фрост использовал олицетворение здесь?", чтобы углубить понимание студентов и стимулировать содержательную беседу.
Пригласите учеников делиться личными связями с темами поэмы или примеров похожих литературных элементов в других прочитанных текстах. Это делает обучение более актуальным и запоминающимся.
Работайте в классе, чтобы выделить самые интересные интерпретации и пересмотреть обсуждаемые литературные элементы. Это укрепляет обучение и дает каждому ощущение достижения.
'Stopping By Woods on a Snowy Evening' features several literary elements, including personification, alliteration, end rhyme, imagery, and assonance. These help create vivid scenes and emotional impact for readers.
Have students identify and illustrate examples of literary elements in the poem using a storyboard. Ask them to label each element, provide a text example, and create a visual representation for deeper understanding.
An example of personification is: “He gives his harness bells a shake / To ask if there is some mistake,” where the horse is given the human ability to question and communicate.
Imagery helps students visualize the poem's setting and mood, making abstract language more concrete and engaging for learners of all levels.
Create a scavenger hunt where students find examples of literary elements in the poem and illustrate them using scenes, characters, and items for an interactive learning experience.