Иногда бывает трудно для студентов , чтобы соединиться с тем в поэзии , пока они не поставить их в контексте реального мира. Рассмотрим следующую деятельность для студентов раскадровку с "Вудсом Остановка на снежный вечер".
Предложите студентам найти вдохновение в окружающем их мире, принимая "характер ходить", ни в школе, как класс, или у себя дома самостоятельно. Попросите студентов выделить один час, чтобы найти место, где они могут думать спокойно и наблюдать за миром вокруг них. Попросите студентов описать свой опыт с чувственным образами, записывая одну вещь для каждого чувства, и документировать его в раскадровку, как показано ниже.
Я видел волны врезаться в скалы во время прилива, почти достигая морской стены. Я видел чаек лениво плавающих над головой, и я наблюдал, как мужчина со своей собакой играл фрисби в прибое. Закат был красный, оранжевый и желтый, как огонь.
Я слышал звуки лай собаки и чаек карканье. Я слышал смех маленьких детей, и рога автомобиля на главной дороге. Я слушал волн, разбивающихся равномерно на скалах.
Я чувствовал запах океана, смешанный с запахом жареного теста и барбекю из ресторанов возле променада.
Я улыбнулся, как я потягивал замороженный лимонад моего дель и наблюдал за закатом солнца. Лимонад был терпкий и холодно.
Воздух был теплым, ветер был слабым, и песок был прохладный. Когда я шел по воде, волны были холодны, как они вымыли через мои ноги.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Подумайте о времени, когда вы испытывали природу, как о выступающем в «Остановке в лесу снежным вечером». Определите и проиллюстрируйте пример для каждого из ваших пяти чувств.