Студенты решают, какие важные части в тексте, и делят их на начало, середину и конец истории. Если учащиеся определят начало, середину и конец, они помогут разбить текст и упростить выбор одного или двух основных событий для создания. Студенты могут планировать свои идеи с партнером или индивидуально и решать, какие основные части они хотели бы добавить в свою раскадровку.
Раскадровка выше показывает один пример для начала, середины и конца, но вы можете установить количество кадров для использования учениками в зависимости от способностей ученика или длины текста.
Elmer Elevator оказывает поддержку кошке-аллее, которая рассказывает ему о загадочном острове под названием Дикий остров. Кошка говорит, что там есть маленький дракончик, которого связывают и заставляют перевозить людей и грузы вверх и вниз по реке. Элмер решает сбежать на Дикий остров, чтобы спасти дракона.
Элмер прячется на грузовом корабле и в конце концов добирается до острова. На острове он сталкивается со многими животными, которые блокируют его путь к дракону. Элмер использует свои припасы из рюкзака, чтобы помочь ему пройти животных. Например, у льва прячутся волосы, поэтому Элмер дает ему расческу и показывает, как расчесывать волосы и связывать их.
Чтобы пересечь реку, Элмер связывает хвосты крокодилов вместе с лентой и леденцом на палочке, чтобы сформировать цепь. Он перебегает, но преследующие его животные застряли посреди реки на спине крокодилов. Элмер достигает дракона, освобождает его от веревки, и они вместе улетают с Дикого острова.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Сделать раскадровки резюме Дракона Отца Моего.
Соберите учеников в небольшие группы и назначьте каждой группе часть истории (начало, середина или конец). Совместная работа помогает ученикам практиковать суммирование и развивать уверенность при рассказе вслух.
Позвольте ученикам обсудить ключевые события и решить, как пересказать их назначенную часть. Поощряйте их использовать свои слова и добавлять простые реквизиты или рисунки для забавы и ясности!
Обходите и руководите группами во время репетиций. Предлагайте нежную обратную связь по ясности и последовательности, а также хвалите креативные идеи или командную работу, которую замечаете.
Пригласите группы поделиться своим пересказом в последовательности: начало, середина, конец. Это помогает всей классной аудитории услышать поток истории и поддерживает понимание.
Проведите короткую дискуссию: какие детали были наиболее важными? Какие стратегии групп помогли всем понять? Это размышление развивает критическое мышление и устные языковые навыки.
Чтобы научить краткому содержанию Дракона моего отца учеников 2-3 классов, попросите их определить начало, середину и конец истории. Пусть создадут сториборд с картинками и предложениями для каждой части, помогая им разбить сюжет на основные события.
Основные события в Драконе моего отца: Элмер подружился с котом и узнал о Диком острове (начало), отправился на остров и перехитрил животных (средина), спас дракона и сбежал вместе с ним (конец).
Простая деятельность — нарисовать три картинки, показывающие начало, середину и конец Дракона моего отца, и написать предложение под каждой картинкой, чтобы кратко описать ключевые события.
Деление истории на начало, середину и конец помогает ученикам понять структуру сюжета и легче идентифицировать и запомнить самые важные события истории.
Ученикам понадобятся бумага или шаблоны для сториборда, материалы для рисования (цветные карандаши, маркеры) и карандаши для написания предложений. Они могут работать в паре или индивидуально, чтобы спланировать свои идеи.