| Текстовые соединения | |
|---|---|
| Текст в текст | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в другой книге или рассказе |
| Текст для себя | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в вашей жизни. |
| Текст в мир | Соединение, которое напоминает вам о том, что происходит в мире. |
Создание связей - очень важный навык приобретения и совершенствования. Огненная кошка - отличная история для студентов, с которыми можно общаться на разных уровнях. В этом упражнении учащиеся будут составлять текст, текст для себя и текст для подключения к миру. Студенты должны выбрать, какую связь они хотят сделать в первую очередь, и работать, чтобы написать рассказ для этого. После того, как все три соединения были сделаны, студенты могут работать над своими иллюстрациями.
ТЕКСТ ДЛЯ ТЕКСТА
ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
ТЕКСТ В МИР
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая показывает связи, которые вы сделали с The Fire Cat . Включить соединение для текста, текста, текста и текста.
Create a visual anchor chart in your classroom that shows examples of text-to-text, text-to-self, and text-to-world connections. This helps students remember the strategies and refer back to them during independent or group reading activities.
Think aloud as you read The Fire Cat, pausing to share your own connections with the text. This demonstrates the process and encourages students to make personal, meaningful links while reading.
Divide your class into small groups and have each group discuss a specific type of connection. This encourages collaborative thinking and allows students to hear diverse perspectives, strengthening their comprehension skills.
Provide students with personal journals to regularly record their text connections. Over time, this builds metacognitive awareness and helps track their growth as thoughtful readers.
Host a 'Connection Gallery Walk' where students display their storyboards or journal entries. This fosters pride in their work and lets them learn from each other's experiences and ideas.
A text-to-self connection in 'The Fire Cat' activity is when students relate events or characters from the book to their own personal experiences. For example, a student might connect Pickles chasing cats to their own pet's behavior, helping them better understand the story.
To help students make these connections, guide them to identify parts of the story that remind them of other books (text-to-text), their lives (text-to-self), or real-world events (text-to-world). Encourage them to write or draw their connections and discuss them as a class.
Making connections helps young readers understand and remember stories better by linking new information to what they already know, making reading more meaningful and engaging.
Examples of text-to-world connections include relating Pickles being a stray to real situations where people help stray animals, such as shelters or community caregivers, fostering empathy and awareness in students.
Start by reading 'The Fire Cat' aloud. Introduce the three types of connections (text-to-text, self, world). Model examples, then let students create a storyboard or draw pictures for each type. Wrap up by sharing and discussing their connections together.