| Текстовые соединения | |
|---|---|
| Текст в текст | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в другой книге или рассказе |
| Текст для себя | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в вашей жизни. |
| Текст в мир | Соединение, которое напоминает вам о том, что происходит в мире. |
Студенты могут легко сделать соединения текста в себе на протяжении всей книги. В этой деятельности, студенты будут создавать раскадровку, показывая некоторые из соединений текста в себе они сделали на протяжении разных историй.
Пример раскадровка показывает один текст самостоятельного подключения для каждой истории.
ТЕКСТ К СЕБЕ
Текст - "сосульки": дом Попплтон имеет много сосулек.
"Попплтон гордился ими. Он никогда не сбил их."
Само: Это напоминает мне о моем старом доме , который имел обыкновение иметь тонны сосулек. Нужно было быть осторожным, иначе можно было бы упасть на вас.
Текст - "Бюст": Попплтон всегда творческий подход в зимний период.
"Еще зимой он рисовал звезды во всем его этажах."
Само: Это напоминает мне , когда я расписал стены моей новой комнате.
Текст - "Сани Ride": Попплтон разочарован , когда он думает , что все его друзья не могут пойти на санях.
"Он сидел перед своим окном, чувствуя себя очень жалко себя."
Само: Я чувствую себя разочарованным и одиноким , когда я не с кем играть.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку , который показывает три соединения текста в себе , которые вы сделали с Попплтон зимой.
Making a visual anchor chart helps students remember the types of text connections: text-to-self, text-to-text, and text-to-world. Displaying examples and keywords makes it easier for students to identify and discuss their connections during reading activities.
Think aloud as you read a passage, sharing your own personal connection (text-to-self), a link to another book (text-to-text), and a real-world connection (text-to-world). This shows students how to notice and verbalize connections while reading.
Use sentence starters like "This reminds me of...", "I read something similar in...", or "This happens in our world when...". These prompts help students structure their thinking and share connections confidently.
Have students pair up or form small groups to discuss their text connections. Collaborative sharing builds confidence and exposes students to new ways of thinking about what they read.
Ask students to jot down their connections in reading journals after each session. This ongoing practice helps them internalize the habit and track their growth as readers.
Text-to-self connections are personal links students make between events or feelings in 'Poppleton in Winter' and their own lives. For example, remembering your own experiences with icicles or feeling lonely, just like Poppleton does in the stories.
Encourage students to relate parts of the story to their own experiences, other books they've read, or events in the real world. Using a storyboard activity helps them visualize and organize these connections effectively.
A storyboard activity asks students to identify moments in 'Poppleton in Winter,' connect them to their own lives, and illustrate each connection with images and descriptions. This deepens comprehension and engagement.
Text connections help young readers better understand stories by relating them to personal experiences, other literature, or real-world events. This boosts comprehension and makes reading more meaningful.
Examples include remembering icicles at home after reading about Poppleton's, recalling a time you painted a room like Poppleton painted stars, or relating to Poppleton's feelings of loneliness during the sleigh ride story.