Когда учащиеся выбирают любимую цитату или сцену из книги, они могут выразить, какие части истории нашли отклик у них на личном уровне. Таким образом, учащиеся создают связь между текстом и собой, которая демонстрирует их понимание персонажей и их развитие или темы романа. После этого студенты могут поделиться своими раскадровками и коротко обсудить, что для них значат цитаты.
Некоторые студенты могут в конечном итоге выбрать одну и ту же цитату, но имеют разные точки зрения. Студентам всегда интересно увидеть это, и это может вызвать дискуссию о том, как не все могут читать одни и те же строки одинаково, исходя из своих собственных взглядов и личного опыта.
«Я являюсь свидетелем тех, кто остался позади, рассыпался среди головоломок осознания, отчаяния и удивления. Они прокололи сердца. Они избили легкие».
«Произошел хаос прощания».
«Все еще не веря своим глазам, она начала копать. Он не мог быть мертв. Он не мог быть мертв. Он не мог».
«Дорога желтых звезд».
«Как он мог появиться и попросить людей рисковать своей жизнью ради него? Как он мог быть таким эгоистичным?»
«Жить. Жить было жизнью. Цена была виной и позором».
«Страдающие лица истощенных мужчин и женщин тянулись к ним, умоляя не столько о помощи, сколько о объяснении. Просто что-то, что могло бы преодолеть это замешательство».
«Я ненавидел эти слова, я любил их и надеюсь, что исправил их».
«Последнее замечание от вашего рассказчика: меня преследуют люди».
Он был бы рад увидеть, как она целовала его пыльные, пораженные бомбой губы. Да, я знаю его. Я знаю, что в темноте моего темного сердца бьется. Ему бы это понравилось, хорошо. Понимаете? Даже у смерти есть сердце ».
«В тот день на секретной территории под 33-й Химмель-стрит Хуберманы, Лизель Мемингер и Макс Ванденбург подготовили страницы« Встряхивающего слова ». Было хорошо быть художником».
«Слова. Почему они должны были существовать? Без них не было бы ничего этого. Без слов фюрер был бы ничем. Не было бы ни хромающих пленников, ни нужды в утешении или мирских уловках, чтобы нам стало лучше. . Что хорошего были в словах? "
«Иногда мне кажется, что мой папа - аккордеон. Когда он смотрит на меня, улыбается и дышит, я слышу ноты».
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Цель: создать раскадровку, которая идентифицирует вашу любимую цитату или сцену в Книжном воришке . Проиллюстрируйте свою цитату и напишите, что она для вас значит.
Инструкции для студентов:
Требования: цитата, иллюстрация, 1-2 предложения о том, что это значит для вас.
Развивайте участие учеников, приглашая их делиться любимыми цитатами и личными связями в небольших группах или в классе. Это формирует уверенность, углубляет понимание и помогает видеть разные точки зрения на один и тот же текст.
Определите ожидания для слушания и ответа во время обсуждений. Напоминайте ученикам о необходимости уважать интерпретации других и подкреплять свои идеи доказательствами из текста.
Демонстрируйте, как связывать цитату с личным опытом или развитием персонажа. Сначала делитесь своим примером, чтобы ученики увидели, как давать содержательные, текстовые инсайты.
Предлагайте такие фразы, как "Эта цитата напоминает мне о...", "Я выбрал это потому, что...", или "Это заставляет меня подумать о...". Структурированные начала помогают всем студентам участвовать, особенно тем, кто не уверен, что сказать.
Подчеркивайте, как одни и те же цитаты можно интерпретировать по-разному. Поощряйте открытость ума и любопытство к точкам зрения других для более богатого обсуждения в классе.
The Book Thief Quote Connection Activity is a lesson where students select a favorite quote or scene from the novel The Book Thief and illustrate it. They then write a brief explanation of what the quote means to them, fostering text-to-self connections and deeper understanding of the story's themes and characters.
Encourage students to pick quotes that resonate personally or highlight important moments, themes, or character development. Ask them to consider which parts of the story made them think, feel, or reflect, and to explain their choices in their own words.
Personal connections help students engage more deeply with literature. Reflecting on quotes encourages empathy, critical thinking, and self-awareness, making reading more relevant and meaningful to their own lives.
Examples include: "I have hated the words and I have loved them, and I hope I have made them right," and "Last note from your narrator: I am haunted by humans." You can provide several options or let students find their own favorites.
Students should select a quote or scene, create an illustration representing it, and write 1–2 sentences about what the quote means to them. This combines visual and written expression to deepen understanding.